苏教语文六年级下半截蜡烛.docVIP

课 时 备 课 卡 课题 6、半截蜡烛 课时 1 课型 新授 教学准备 多媒体 教 学 目 标 1. 学习本课8个生字，理解由生字组成的词语。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，并能在理解课文内容的基础上，说说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。 3. 通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。（一）学习第三自然段 1．请同学们自由朗读第三自然段，用自己的话说说伯诺德夫人是怎样与德军周旋的。 2．默读课文第三自然段，边读边找找伯诺德夫人是怎样想的，怎样做的，怎样说的，请你圈圈画画关键的词句，想想她为什么这样做。 3．学生交流 师：蜡烛被点燃后，伯诺德夫人是怎样做的，你找到哪些词句？ （1）交流句子：“她看着两个脸色苍白的孩子……吹熄。” 说说你体会到了什么？（着急、担心、机智、镇定、从容） 她为什么这么做？ （2）交流句子：“伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束。” 师：情报站的破坏，结束的仅仅是他们一家人生命的吗？ 那可能就是血流成河，尸积如山啊！谁再来读这句话。 情况多么危急啊！一起读。 （3）让蜡烛熄灭是迫在眉睫，让我们再来读伯诺德夫人的话（“瞧，先生们，这盏灯亮些。”），想想此时的伯诺德夫人会强调哪个词？ 同学们不但读出了人物的内心，还说出了人物的想法，都各有理由。尽管处理方式不同，但目的是相同的，都是为了什么？ （二）指导自学 引读过渡：蜡烛成功地被吹熄了，一场危机似乎过去了，但轻松的心情并没有持续多久，那位中尉……，时间一分一秒过去，蜡烛依然在燃烧，烛油依然在流淌，时光在飞逝，此时大儿子杰克再也坐不住了，他和杰奎琳又是怎样与德军周旋的呢？ 请同学们用刚才读读、划划、想想、议议的学习方法学习第五、六自然段，自学时可以把体会写在句子旁边。 （三）交流第五自然段 过渡：杰克是怎么做的？你划了什么句子，读给大家听听。 1．生读：“这时候大儿子杰克慢慢地站起来，‘天真冷，我到柴房去搬些柴来生个火吧。’说着伸手端起烛台朝门口走去，屋子里顿时暗了许多。” 你体会到了什么？你为什么读得如此轻松？（镇定自己，不让敌人看出破绽。）你为什么“慢慢地”站起来？（让自己显得更平静，更自然点。） 指导朗读：指名读，老师请你慢慢站起来说，让我感到去柴房搬柴生火很重要。 2．杰克成功了吗？你还划出哪些句子？ 生读：“在斗争的最后时刻，他从容地搬回捆木柴，生了火，默默地坐待着。” 你从中又体会到了什么？（随机应变、考虑问题缜密、勇敢、机灵） 师：同学们，这“从容”的动作后面，老师分明看到了杰克抱着的木柴底下抖动的小手，这“默默地坐待”中，你能告诉大家，此时他们可能“坐待”的是什么吗？（厄运、等待时机） 3．你们看！引读：“烛光摇曳，发出微弱的光，此时此刻它仿佛成了……”在你眼里，此时的半截蜡烛就像什么？ 4．情况如此危急，时间如此紧迫，后果如此严重，此时，你的心情怎样？引读：所以伯诺德夫人的心…… （四）交流第六自然段 过渡：我们似乎听到了伯诺德夫人砰砰的心跳声，这时候小女儿杰奎琳出场了，她又是怎么说，怎么做的？ （1）生读：“小女儿杰奎琳娇声……上楼睡觉吗？” 杰奎琳是怎样说这句话的？（娇声） 你也娇声地说一说（生读） 一般人会对谁娇声地说话？（指名答） 可杰奎林面对的是谁？（凶狠残忍，杀人不眨眼的德国军官） 难道是她太幼稚，敌我不分吗？（指名答，师小结：再凶狠的人也爱他的孩子，杰奎琳巧妙地抓住德军司令的情感弱点，用一句话就化解了这场危机，保住了绝密情报，也挽救了他们一家三口的生命。） 谁再来娇声地说一说？ （2）老师也来娇声说一说：“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿半截蜡烛上楼睡觉吗？”（与原句比较） 你认为是我这样说好，还是杰奎琳那样说好？（学生讨论交流） 她心里明明想拿走的是那半截蜡烛，怎么说成一盏灯了呢？（生说） （3）多么了不起的，聪明的，勇敢的小女孩呀，真让人佩服！她还有什么行为也让你佩服？生读：“杰奎琳镇定地把烛台端起来，向几位军官道过晚安，上楼去了。” 你感悟到了什么？引读最后一节。 三、总结?????? 1．引读最后一个自然段。 2．绝密情报终于没有暴露，情报站没有遭到破坏，他们一家也得救了。同学们，是谁保住了秘密，保住了情报站，挽救了一家人？ 师：多么了不起的一个家庭！一家三口怀着对祖国的热爱，在这场战斗中凭着他们的镇定与机智最终战胜了敌人真让人敬佩。 3．这半截蜡烛仅仅是装着绝密情报的半截蜡烛吗？透过这半截蜡烛你还看到了什么？ 4．同学们，在第二次世界大战