物理并不缺少美.docVIP

五四杯论文 姓名 年龄 职称 单位 职务 任教年段 初中○高中○职中○ 任教 学科 联系电话 电子 信箱 论文题目 论文类别 A○B○C○ 单位意见 （盖章） 精选生活素材，诱发探究情境“从生活走向物理，从物理走向社会”是新课程的基本理念之一。根据这一理念教师应善于利用有用的学生生活经验、熟悉的生活事例，创设物理情境进行教学。这样可以使学生对相关物理知识的认识更加感性化。也使学生意识到物理离我们的生活是如此的近，物理学是如此的有用，从而激发其探求物理奥秘，应用物理知识的兴趣。　利用形象性实例创设情景物理教学中联系实际创设情景，不仅使学生感到有兴趣，而且易于理解和接受。1.让学生用手在课桌上摩擦，体验滑动摩擦力的存在和方向。 2.用扫帚扫黑板，判断扫帚所受摩擦力的方向和关注扫帚的弯曲方向。 （学生发现扫帚的弯曲方向就是其所受滑动摩擦力的方向） 3.还是用手摩擦课桌。假设你的手心长了和毛刷一样的毛，关注摩擦过程中毛的弯曲方向。（学生发现毛的弯曲方向就是滑动摩擦力的方向） 4.借助“长毛了”的直觉体验进行例题分析。例题设计如下： a.水平面上一物体滑动，分析该物体所受滑动摩擦力的方向； b.斜面上一物体滑动，分析该物体所受滑动摩擦力的方向； c.一物体在另一静止的物体上滑动，分析运动物体所受滑动摩擦力的方向； d