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影响英语听力理解的几个因素及提高听力教学的途径 陈敏 (湘西民族职业技术学院，湖南湘西416000) 摘 要：随着大学英语教学的改革，听力教学在大学英语教学中占有越来越大的比重，但就总体而言．英语听力教学中仍存在 着很多不合理的因素。为了解决这一问题，本文分析了影响英语听力的几个因素并提出了提高听力教学的几点途径。 关键词：影响；英语听力理解；因素；途径 一般说来。影响学生听力的主要障 为可以通过延长训练时间和加强训练次 输入来源，它不但增加了学生的词汇量， 碍包括词汇、复杂的句子结构、语速、文 数来使听力水平得到提高，不容否认，多 而且丰富了学生对使用英语的国家及民 化背景知识、背景杂音和语音语调的变 听的确是提高听力理解能力的一种积极 族的社会文化知识和文化背景的认识， 化等。笔者以为，对这一问题的研究可从 手段，但听力水平的高低不完全取决于 同时在很多阅读材料中经常出现大量的 学习策略的角度考察以下几对关系：① 此，在听的过程中，即使学生大脑中能反 俚语和习惯性短语，皆不能用常规的语 听力与词汇量；②听力与阅读；③听力与 馈出听到的声音，但如不掌握一定的词 法知识去理解其含义，而我们在阅读时 语音；④听力与记忆；⑤听力与听者的焦 汇量，便无法与其所代表的符号及其所 可以补充到这些知识。学习者在阅读过 虑情绪。 表达的意思联系起来，当然就不能及时 程中不断接受新知识，阏此，教师在听力 听懂文章的内容。因此，笔者认为词汇量 教学过程中，势必把阅读作为一种重要 一、影响学生英语听力理 的大小在影响学生听力的囡素中起到举 的教辅手段。 解的几个因素 足轻重的作用。 3．听力与发音 1．昕力与词汇量 2．听力与阅读 在教学过程中，笔者发现，学生发音 很多学生在进行听力训练时总是认 阅读对学生来说是一种较大的语言 标准与否对听力理解也起到一定的影 成一个独立句子) 2．译为时间状语从句 文：裙子尽管才穿了没几次，就冈洗涤褪 of I WaS and met mother。who Strength，hardnessplasticity your having色而搁置一边。 mc吨ttlfl that walkin arethe makethema the lastweek．译文：你 综上所述，由于英汉句法结构的差 properties park SOusefulfor 母亲上周在公园里散步时，我遇见了她。 异，翻译时，不仅要正确理解原句和上下 industry．译文：金属的强 度、硬度和可塑性这些性能，使它们在t 3．译为目的状语从旬 文意义，还要进行必要的定语从句和句 业上得到广泛应用。(把英语主句 1wanttowritealetter