掌握英语猜词技巧提高阅读理解能力.pdfVIP

阅读写作 性 一方面教师可以检查学生 学 的情况 发现疑难 摸清难点 学习的反感和惧怕情绪 这种反面的情绪会在左右学生今后对课 袁 野 冶 袁 尧 袁 袁 以便更好地有的放矢的教学生 学 在学生汇报的同时 提倡学 文学习的积极性 基于此 老师在课堂中 应当针对学生的心理特 野 冶遥 袁 遥 袁 袁 生自己议论 教师要鼓励学生自由议论 当出现疑难时 可以问同 点 多鼓励 少批评 比如 学生课文读的不够流利 不应立即指责 袁 袁 袁 袁 袁 遥 袁 袁 学 老师 查资料 在此过程中 教师要随时肯定学生自我探究的 课前预习太差或记忆力太差 更不应对其阅读能力进行负面评 尧 尧 遥 袁 袁 积极性 也要善于引导 提出明确要求 还要创设问题的情境 根 价 此时 应当从勇气可嘉 发音标准等其他侧面对学生加以褒 袁 袁 袁 袁 遥 袁 尧 据不同类型的学生和学生不同的心理需要进行点拨 在阅读课文 奖 然后因势利导 指出课文读的不够流利到底是基于生字词还 遥 袁 袁 的重点 难点时 更要提倡学生 议 大胆发表个人见解 使学生 是其他原因 这样 学生的自尊心得到了保护 同时自信心受到鼓 尧 袁 野 冶袁 遥 遥 袁 袁 在读一篇课文时由读生思 思而想议 议而求解 才能萌发积极 舞 才能树立超阅读的兴趣和自主性 另一方面 在阅读教学中 袁 袁 袁 袁 遥 袁 袁 性 主动性尧 遥 应培养学生独立意识 克服过分依赖心理 有些学生在学习中常袁 遥 二 创设阅读情境尧 常是老师讲一句 学生记一句 老师讲一段 学生记一段 学生在袁 袁 袁 遥 在阅读教学中 把情感带入教与学的活动之中 创设和谐 阅读中 经常像猴子搬包谷 一路捡一路丢 所以 老师应特别注 袁 袁 袁 袁 袁 袁 美好的学习情境 让学生积极主动地参与教学过程 如在学习 重培养孩子的独立自主学习意识 袁 遥 遥 桂林山水 这篇课文时 我把读的训练贯穿于整个教学过程 四 改善阅读水平评价标准 叶 曳 袁 袁 尧 让学生通过脑 眼 口 耳等器官活动 把无声的书面语言转化 传统教学对阅读评价偏向以课本知识为标准 往往偏重生 尧 尧 尧 袁 袁 为有声有色 有情有景的口头语言 从中理解 体味和欣赏景物 字词及段落记忆以及课文熟练 很少鼓励学生创新性思维 而小 尧 袁