2011高考语文一轮复习 发展等级特征之二——丰富复习课件.pptVIP

(3)寓哲理于描写抒情之中 “意境深远”的作文表现在语言上往往蕴含哲理情趣。 显然，这种哲理不是直露的，而是寓于描写抒情之中 的一种理念。 2.示例 (1)描绘一个人的警觉，力求给人以深刻印象。 “(泼留希金)那双小小的眼睛还没有呆滞，在浓眉底下转 来转去，恰如两匹小鼠子，把它的尖嘴钻出洞来，立起耳 朵，动着胡须，看看是否藏着猫儿或者顽皮孩子，猜疑地 嗅着空气。” (2)写一段状物绘景的文段，使之意境深远。 碧野《天山景物记》：远望天山，美丽多姿，那长年的积 雪高插云霄群峰，像集体起舞时的维吾尔少女的珠冠，银 光闪闪；那富于色彩的连绵不断的山峦，像孔雀开屏，艳 丽迷人。 3.分析 (1)运用恰切新颖的比喻给人留下了深刻的印象。 (2)本段作者用“珠冠”“孔雀开屏”两个比喻从色彩和形状 上点明了天山的特点。作者在这里用工笔描绘法：神借形 存，形中有神。 一、高考真题 (2009·天津高考)阅读下面的文字，按照要求作文。 当前，出生于20世纪90年代被称作“90后”的青少 年，越来越多地受到社会的关注。有人对他们赞扬嘉许， 有人对他们表示担忧，也有人认为他们是在以自己的方 式诠释自己的青春……不管怎样，“90后”终将担当起 社会和历史赋予的重任。请你联系个人或社会实际， 以“我说90后”为话题，写一篇文章。 要求：(1)自选角度，自拟题目；(2)除诗歌外，文体不限； (3)不少于800字；(4)写出自己的真情实感；(5)不得套作，不得抄袭。 [写作提示]　 “90后”既是时代的骄子，又存在这样或那样的不足。而2009年毕业的高中生基本上都是“90后”，标题中的“我说”，正是要考生正视自身的长处与短处，认识自己这一代人的历史责任。 选材立意具有较大的开放性。考生可以根据自己的生活体验，选择合适的角度进行写作，要写出真情实感。既可以写个人，也可以写群体，还可以写一代人……既可以追忆过去，也可以描述现在，还可以畅想未来……既可以展示优势，也可以剖析不足，还可以辩证思考……力求在情感态度价值观上具有积极的导向性。 二、佳作解读 我说90后 ①如果我们所谓的“90后”，依然 穿着绿灰蓝带补丁的衣服，背着个“军 挎”，唱着“大海航行靠舵手”，念着革命的“老三篇”，张口革命、闭口共产主义，随时准备着解放全人类，雄赳赳气昂昂地走在21世纪中国现代都市的大街上，作为所谓的“50后”“60后”的你们又作何感想？是骄傲、自豪，并由此百感交集激发你们对革命年代那激情燃烧的岁月的美好回忆，还是自责、叹息：60年了，我们的子孙还没有改变我们贫困落后的面貌和简单同向的思维呢？ 　 ①开篇以一个假设句创设情境，紧接着用一个带有选择性的疑问句，虽然没有直接交代作者的看法，实则态度蕴涵其中。这是一种文学式的起笔方式，值得借鉴。再者，开篇一段所使用的词语也能透露出作者的语言功力。 ②我想，当我们不再像“70后”“80后”那样，羞怯地发出“我是一只小小鸟，想要飞呀飞却飞也飞不高，我寻寻觅觅寻寻觅觅一个温暖的怀抱，这样的要求算不算太高”的无奈和困惑的时候，我 们“90后”，倒更愿意自信地高歌“我要飞得更高，飞得更高，狂风一样舞蹈，挣脱怀抱，我要飞得更高，飞得更高，翅膀卷起风暴，心生呼啸”，我们展示的是乐观的心态，自信的品性，个性与自我的价值求索，平观世界的开放与包容。 ②文章第二段作者巧妙地引用两段流行歌词，使“70后”“80后”的无奈和困惑与“90后”乐观的心态、自信的品性形成鲜明对比，这样不仅凸显了“90后”的群体特征，而且文章写得鲜活耐读。 　　③当然，我们也有很多缺点和不足：追求华丽，讲究时尚，爱玩个性与新鲜的语汇，喜欢“酷”与“拽”的偶像气质，缺乏吃苦耐劳与脚踏实地的朴素、坚韧，甚至有些自私、脆弱、散漫、逆反，缺乏集体意识及信仰，有现代华丽的叶子，却欠丰民族传统的根脉。但社会归纳给“90后”的病诟，有多少是我们的表象，如我们穿的衣服，只是色彩不同，又有多少只是极端个别的“点”而非“面”的以偏赅全，抑或有多少是生产我们的“流水线”——家庭、社会、教育、考试、人才评价、就业保障、民主法制、全民信仰与价值观等整体机制与体系的问题呢？这的确是我们“90后”及社会需要深刻思考的问题。 　 ③文章第三段用“当然，我们也有很多缺点和不足”一句将文章转向另一视角来论说，体现了作者的辩证思维品质，也顺势写出“90后”的缺点。更值得称道的是，小作者深刻地剖析了“90后”之所以会有这些缺陷的社会原因，给文章增添了深刻的内涵。 ④但正如每一个时代都有每一个时代的 精神色彩与追