【精品】高一物理 第二章 直线运动 一、几个基本概念(第一课时) 人教大纲版第一册.docVIP

第一节 几个基本概念 从容说课 本节介绍了运动学的几个基本概念，同时渗透物理学中一种重要的研究方法学抽象，建立理想化模型． 本节学习的基本概念包括机械运动、参考系、质点、位移和路程、时间和时刻 本节要渗透突出主要因素，忽略次要因素将实际问题简化为理想化模型的理想 结合本节内容和教材特点，本节课的教学目标定位如下： 1．知道参考系的概念和如何选择参考系． 2．理解质点的概念知道物体在什么情况下可当作质点知道这种科学抽象是研究方法． 3．知道时间和时刻 4．知道位移的概念． 5．知道路程和位移的区别． 本节课的教学重点走位如下： 在研究问题时．如何选取参考系对质点概念的理解位移的概念；时间和时刻、程的区别． 本节课的教学难点定位如下： 在什么样的情况下可以把物体当作质点． 为了使目标顺利实现，同时突出重点，突破难点，本节结合实际生活中的例子或资料、CAI课件模拟等，通过质疑讨论、分析归纳、启发探究等形式，让学生参与到课来，在此基础上引导学生建立 本节课的教学程序如下： 放录像、导入新课得到什么是机械运动设疑讨论学习参考系的概念渗透 教学目标 一、知识目标 1.知道参考系的概念.知道对同一物体选择不同的参考系时，观察的结果可能不同. 2.理解质点的概念，知道它是一种科学的抽象，知道科学抽象是一种普遍的研究方法. 3.知道时间和时刻的含义以及它们的区别.知道在实验室测量时间的方法. 4.知道位移的概念，知道它是表示质点位置变动的物理量，知道它是矢量，可以用有向线段表示. 5.知道位移和路程的区别. 二、能力目标 1.在选择参考系时，能选择使研究问题尽可能简单的参考系. 2.在研究物体运动时，能否把物体当作为“质点”来处理，初步掌握科学抽象的研究方法. 三、德育目标 1.渗透抓住主要因素，忽略次要因素的哲学思想. 2.渗透具体问题具体分析的辩证唯物主义思想. 教学重点 1.在研究问题时，如何选取参考系. 2.质点概念的理解. 3.位移的概念. 4.时间和时刻、位移和路程的区别. 教学难点 在什么情况下可以把物体看作质点. 教学方法 质疑讨论法、启发式教学、分析归纳法. 教学用具 实物投影仪、投影片、录像资料、中国地图. 课时安排 1课时 教学过程 ［投影本节课的学习目标］ 1.知道一切物体都在运动，为了描述运动必须选择参考系. 2.知道选择不同的参考系来观察同一物体的运动，观察结果会有不同. 3.知道实际选择参考系时，要使运动的描述尽可能简单为原则. 4.知道质点是具有物体全部分质量的点.能正确判断运动物体在什么情况下可看作质点. 5.知道位移的概念，知道位移是矢量. 6.能够区分时间与时刻、位移与路程. [学习目标完成过程] 一、导入新课 ［录像资料］ 河水在流动、鸟儿在飞翔、树叶在摇动、车辆在行驶、机器在运转… 地球绕太阳运转，通常认为不动的房屋桥梁、高山等，也随着地球一起运动. 太阳在银河系中也在不停地运动. 物体内部的分子、原子也在不停地运动. ［教师］从以上一段录像中，我们得到了什么启示呢？ ［学生］宇宙中的一切都处在永恒的运动中. ［教师］物体相对于其他物体的位置变化，叫做机械运动，简称运动. ［过渡引言］ 物体的运动是千差万别，这一章从最简单最基本的直线运动入手来研究物体的运动. 本节课我们先学习描述物体运动的几个基本概念. 二、新课教学 （一）参考系 ［投影片出示思考题］ 甲同学和乙同学都乘坐在一辆正在行驶的公共汽车中，甲同学说乙同学是静止的，而乙同学却说他自己是运动的.你认为那种说法正确？说明理由. ［学生活动］分析讨论并解答： 这两种说法都正确. 甲同学以自己或汽车为标准，故认为乙同学是静止的. 乙同学以地面或相对地面静止的物体（比如房屋、树木等）为标准，因而认为自己是运动的. ［师生活动］由以上分析知： 在描述一个物体的运动时，选来作为标准的另外的物体，叫做参考系. ［教师］通过上述问题的分析，我们能得到什么结论呢？ ［学生活动］思考与讨论 ［教师引导学生分析］总结： 1.运动和静止都是相对于参考系的 2.参考系的选取是任意的. 3.选择不同的参考系，观察的结果可能不一样，也可能一样. 4.选择参考系时，应使物体运动的描述尽可能简单、方便. 研究地面上物体的运动时，一般来说，选地面作为参考系. 5.比较两个物体的运动情况，必须选择同一参考系，才有意义. 例如：卫星和月球，如果一个以地球为参考系，一个以太阳为参考系，来比较它们的运动情况就没有实际意义. ［巩固训练］ 坐在美丽的校园内学习毛泽东的诗句“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”时，我们感觉是静止不动的，这是因为选取______作为参考系的缘故，