【精品】高中历史 第五章 17世纪至20世纪的自然科学和文学艺术 第一节自然科学(第一课时) 大纲人教版.docVIP

第五章 17世纪至20世纪的自然科学和文学艺术 第一节 自然科学 ●教学目标 知识目标 1.理解近代自然科学取得巨大成就的原因。 2.了解17世纪数学的发展成就，认识初等数学和高等数学的区别。 3.掌握近代物理学在力学、电磁学、量子论、相对论方面的巨大成就，并由此深刻理解科学技术是生产力的观点。 4.掌握近代生物学的巨大成就：血液循环学说、细胞学说、进化论。 5.了解近代化学的巨大进步：关于燃烧现象的正确分析、原子论、元素周期律。 德育目标 1.通过了解近代世界自然科学的巨大成就和杰出科学家献身于科学研究的崇高精神，使学生树立继承和发展人类优秀文化成果的观念和为科学、真理而献身的精神。 2.通过讲述杰出科学家进行科学研究的过程，培养学生锲而不舍的探索精神。 3.通过对电磁学和相对论的伟大意义的分析，使学生认识：电磁学的建立为人类打开电力时代的大门，相对论的提出奠定了人类利用原子能的理论基础，从而加深学生对科学技术是第一生产力观点的理解。 能力目标 1.在指导学生了解和认识近代自然科学伟大成就的过程中，培养学生对历史知识的归纳、概括、梳理能力。 2.在指导学生认识近代自然科学发展的原因及其作用的过程中，培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义的观点分析历史问题的能力。 3.在具体分析科学理论成就的过程中，对学生进行创新思维能力的培养。 ●教学重点 1.牛顿力学体系的建立。 2.电磁学的成就。 3.达尔文创立生物进化论。 4.爱因斯坦的相对论。 ●教学难点 1.解析几何学和微积分学的创立 2.爱因斯坦的相对论 ●教具准备 多媒体教学设备。 ●教学方法 1.讲述法：对自然科学诸学科基本理论的扼要介绍。 2.讲读法：指导学生理解对近代自然科学成就的评价性论述。 3.谈话法：根据学生已有的知识和经验，提出问题，启发学生积极思维，引导学生理解和掌握历史知识。 ●课时安排 一课时 ●从容说课 这是一节关于近代自然科学发展概况的专题课，时间跨度大，内容丰富，教师在组织课堂教学时，要注意以下几点： 1.合理分配各目内容的教学时间，严格按照计划的时间设计教学过程。 2.联系相关学科内容，充分利用学生已有的知识储备，尽可能地对教材内容进行压缩，甚至作必要的精简。 3.应注重联系现实生活，使学生加深认识近代自然科学成就在世界近代化进程中的巨大作用； 4.对于深奥的自然科学的一些基本原理，教师应作充分的准备，用举例说法等形式向学生进行简明扼要的解释。 5.应留出相当的时间让学生思考、认识近代自然科学取得巨大成就的各种原因、条件，尤其是理解其中最根本的内容。 6.有条件的话应主要以多媒体手段向学生展示一些内容，对于这节课来说，这是一个很有效的途径。 7.注意突出重点，详略得当。 ●教学过程 ［导入新课］ 至上节课为止，我们较为系统地学习了自人类步入近代以来的社会发展历史。270多年的世界近代史是资本主义迅速发展并在全球确立其统治地位的历史，我们在深刻感受到资本主义发展的扩张性、侵略性、掠夺性和残酷性的同时，也充分认识到了资本主义自从来到世界以来所创造的巨大的、无与伦比的物质财富，也就是说，近代史是社会生产力的大发展时期。在学习过程中，我们也充分认识到了促进近代社会生产力发展的两个主要原因，即资本主义生产关系和科学技术，其中科学技术的重大发现、发明具有划时代的伟大意义。今天这节课，我们将站在人类文明发展的角度，对近代自然科学的伟大成就进行一次大盘点。 ［板书］第五章 17世纪至20世纪的自然科学和文学艺术 第一节 自然科学 ［教师提问］请同学们浏览本节内容，指出近代自然科学的成就主要表现在哪几个方面？ ［学生回答］［板书］数学、物理、化学、生物学 ［教师过渡］机械化生产需要更为复杂而精确的计算，天文学、力学、弹道学、光学的显著进步要求数学必须突破原有的常量数学的局限，以解决更精确地描述运动尤其是变速运动的全过程。在这种情况下，近代数学建立起来。 ［板书］一、近代数学的建立 ［教师提问］近代数学同传统数学最主要的区别是什么？ ［学生回答］近代数学是建立在变量计算基础上，而传统数学则主要建立在常量计算基础之上。 ［板书］常量 变量 ［教师讲述］十七世纪，法国数学家笛卡尔（1596～1650）创立了解析几何学，把变数引进了数学。他对积分问题进行了研究，但是确立微分学和积分学的则是德意志著名数学家、哲学家莱布尼茨（1646～1716）和英国的牛顿（1642～1727）。 ［教师提问］莱布尼茨和牛顿是经过共同合作创立了微积分学的吗？ ［学生回答］不是的。 ［教师讲述］莱布尼茨15岁入莱比锡大学学习法律，20岁转到纽伦堡市阿尔独夫大学，取得了博士学位。26岁时，他游学巴黎，在这里住了四年，了解了英、法两国的先进科学技术发展情况，学习了很多新知识。他在