高中生如何做好英语阅读理解.pdfVIP

试 周刊2o12年第6期 高 中 生 如 何 做 好 英 语 阅 读 理 解 ● ， 郑 云 (滨州市滨城 区第一 中学，山东 滨州 256600) 毕业后我一直从事高中英语教学工作 ．我 已经送三届学 件如此愚蠢的事情 。” 生走 出了高中校园。在这些学生身上我发现 。阅读理解做得好 2．非谓语动词的意义。非谓语动词非常复杂 ，阅读理解 往往在考试 中能取得好成绩，反之就有可能一败涂地 ，可见其 中，更要小心。如不定式和动词 的一ing形式都能表结果 ，而不 重要性。而大部分学生对这一部分掌握得不好，有的甚至存在 定式只能表示一种意外的结果：动词 的一ing形式表示事物发 畏惧心理 ，一看到阅读理解就有些不知所措 。我总结 了这几年 展 的正常结果 。在与谓语动词 的关系上 ，不定式所表示 的动 的教学心得与体会 ，与大家分享 。 作一般发生在谓语动作之后 ：动词的一ing形式表示 的动作与 谓语动作 同时发生或发生在谓语动词 的动作之前 ：而一ed的 学生对阅读理解题产生畏惧心理，主要有 以下原因：(1)学 形式则表示在谓语动作之前。它们都是副词 ，只不过有一lv时， 生 自身词汇量太少 ，基础不扎实；(2)学生对 阅读材料缺乏兴 修饰抽象概念 ，无一ly时 ，修饰具体 的概念 ，如：high与highly， 趣 ，在 阅读 中没有体验到快乐；(3)学生 自身的心理素质欠佳 ， deep与deeply等； hard~hardly都是副词，意思却完全不同， 缺乏 自信心，遇到篇幅相对较长，生词相对较多的文章时，易 前者表示 “激烈，猛烈；努力”，后者 的意思是 “几乎不 ”，相当于 产生畏难情绪 ；(4)缺乏正确 的阅读方法和技巧，存在不 良习 almostnoto 惯 ，从而产生 阅读障碍 ，影响阅读效果 。这样一来 ，在学习中便 3．句子结构。从一个句子 中所含的主谓结构来看 ，英语 中 对英语阅读理解有一种本能的排斥、失去兴趣。做题过程中注 句子分为简单句和复合句 ；从句子的功能来看 。英语句子分为 意力分散 ，记忆力下降。 陈述句、疑问句、祈使句和感叹句 ；从句子 的结构来看 。英语句 因此，我从学生 自身出发，总结了一些措施。 子可 以分为正常语序句、倒装句、强调句、省略句等 首先，学生应该掌握丰富的词汇知识 ．词汇是语言的重要 在此基础上学生还要掌握大量 的习语及 固定搭配知识 ． 组成部分，是进行阅读 的基础 。新课标对高中毕业生的词汇要 每一种语言都有 自己的习惯用语和固定搭配。一般情况下．这 求是：运用词汇 阅读理解和表达不 同的功能、意 图和态度等 ； 些用语和 固定搭配是不能单从字面上理解 的，英语也是如此。 运用词汇描述 比较复杂 的事物、行为和特征，说 明概念等 ；学 ~Neatone’Swords的意思并不是 “食言．说话不算数”而是 “收回 会使用3，o0O个单词和400--500个习惯用语和固定搭配 。新课 前言 ，为说错话而道歉”；breakone’Swords的意思才是 “食言 ， 标词汇表共收集英语词汇3，300个 ，短语360个 。 失言”。又如，