职前英语教师教师效能的调查研究.pdfVIP

Code．．10225 University Code：S13263 Register Dissertationforthe of Master Degree An onPreservice EmpiricalStudy English Teacher’STeacher Efficacy Candidate： LiJiran Supervisor： Hui Prof．Dong Academic for：MasterofArts DegreeApplied and Speciality： ForeignLinguistics Applied Dateof0ralExamination：June．2013 Northeast University： ForestryUniversity 万方数据 摘要 I ll[1ll IIILIIIIILIIlllllll[1llll 摘要 20世纪70年代，西方的学者开始了对教师效能的研究。主要有两种不同的理论模 式，一是罗特的控制点理论模式；二是班杜拉的自我效能理论模式。作为教师信念的一 个重要组成部分，教师效能被证明是有效教学的重要因素之一，是影响教师教学行为的 主要因素之一，同时也是少数与学生行为有关的教师因素之一，它包括一般教学效能感 和个人教学效能感两个方面。关于教师效能，大部分的研究都集中在在职教师，而对职 1997年的研究表明教师效能在早期是可重塑的，而一旦形成将不容易被改变，同时 以得到提升的。因此，研究职前教师的效能水平是很有必要的。本文采用Woolfolk和 Hoy于1993年编制的教师效能量表并结合访谈，以牡丹江师范学院大四学生为研究对 象，随机抽取120名学生进行问卷调查，旨在探索职前教师的教师效能水平，为职前教 师的培训和发展提供参考。问卷包括教师效能量表和个人信息。所收集的定量数据借助 SPSS．17．0统计软件，通过运用描述统计、独立样本t检验、单因素方差分析、多元回归 分析等统计手段，得出了英语专业职前教师的教师效能水平状况。研究发现：1．职前教 师的一般教学效能水平高于个人教学效能水平。性别和从教意愿对职前英语教师的教师 效能影响不显著，实习学校的等级和类型对职前英语教师的一般教学效能的影响不显 著，但对其个人教学效能方面存在着显著差异；2．教育实习