大学法语冠词教学法新探.pdfVIP

( ) 北京第二外国语学院学报 　　　　　　　　　2006 年第 2 期 　　　　　　　　　　　　 总第 132 期 大学法语冠词教学法新探 周 　薇 (北京第二外国语学院法语系 　北京 　100024) 　　摘 　要 : 由于中文并无 “冠词”这一词性 , 法语冠词教学多采用元语言 。本文试图通过在中文文本中寻找与法语 冠词相对应的 “标志”性的词或语境 , 帮助学生理解冠词的涵义 , 并着重探讨该方法在教学中如何应用 , 以期为法语 冠词教学探寻一种行之有效的教学方法 。 关键词 : 冠词 　教学法 　对应 　元语言 　课堂教学语言 　练习　行之有效 Abstract : To teach articles in French , we have to resort to the metalanguage because articles don ’t exist in Chinese language . This paper goes in search of articles’“equivalents”in Chinese text in order to help the students to better understand the values of arti cles. The emphasis is put on application in language teaching so as to find an operational method to teach articles. Key words : article 　didactics 　equivalent 　metalanguage 　discourse in language teaching 　exercice 　operational 　　一 、冠词教学中的问题 “1. 如果是初次提到或不确指的名词 , 那么 外语教学中词的教学一般采用直接给出该词 用不定冠词 。2 . 确指的名词前使用定冠词 , 有 在学生母语中的对应词 , 无须像教孩童识字一样 几种不同的情况 : 表示前面已提到过的人 、物或 借助实物或图片 ; 而汉语的语法中并不存在冠词 事情 ; 有关的名词已被其他成分限定时 ; 表示唯 这一词性 , 法语中却有 , 因此法语的冠词多是作 一的或特指的人 、物或事情 ; 表示人或事情的总 ⑥ 为一个语法点来传授给学生 。 体概念 。” ① 在大学法语教材 《法语》 中 , 编者循序渐 给出冠词的 “用法”, 无疑比介绍概念和含 ② 进地把冠词介绍给学生时 , 多借助于元语言 。 义更容易被学生理解 , 但由于汉语中缺乏与冠词 比如第 2 课 : “法语中有冠词 , 放在名词前 。 相对应的语素 , 编者还是不得不用一些抽象的语 冠词中又分定冠词和不定冠词 ; 定冠词和不定冠 言来阐述 , 如 “不确定的名词”, “确定的名词”, 词还分阴性和阳性 , 单数和复数 。我们课文中已 “特指的人 、物或事情”, 这些仍然难以把握 , 远 学过的une 是阴性单数不定冠词 , la 是阴性单数 不如 “初次提到”, “前面已经提到过的”,