小马过河教案.docVIP

课题14. 小马过河 教　　材：冀教版小学语文二年级下册 单　　元：生活哲理 板　　块：教学教案 教材背景： 本课是冀教版第四册书第四单元生活哲理篇的第三课，小马过河。本课是在学生对童话故事有了一定了解的情况下来学习的，是作者运用拟人化的手法写的一个很有教育意义的童话故事，尤其符合当今家庭中独生子女为主的时代，具有很深远的教育意义。 教材分析 这是一篇童话故事，作者运用拟人化手法，通过小马与牛伯伯、小松鼠的对话，把一个不善思考、凡事爱问妈妈的孩子写得活灵活现，使小读者读起来感到特别亲切。学习本课，要启发孩子们做事要认真思考，开动脑筋，努力亲自去实践，这样就能锻炼自己的生活能力。 教学目标： 1、正确认读本课12个生字，会写8个生字。学习多音字“没”。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。 3、学习课文内容，懂得遇事要开动脑筋，具体分析，勇于实践才能找到解决问题的办法。 教学方法： 1、采用小组合作学习的方式，识记生字。 2、创设民主、和谐的学习氛围，发挥学生的学习主动性。 3、通过反复朗读，感悟课文内容。 教学重难点： 重点： 学习生字词、理解老马对小马说的话、分角色朗读课文。 难点：懂得于是要开动脑筋，具体分析，勇于实践，才能找到解决问题的办法。 课前准备： 多媒体课件。 教学课时：3课时 教学过程与设计说明： 教学过程 设计说明 第一课时??? 一、开门见山，揭题导入　 （一）昨天，我们认识了一只大公鸡，懂得了美不美不光看外表，还得看能不能帮人做事的道理。今天我们还要认识一只要过河的小马。 （二）板书课题：小马过河。（出示课件小马过河图） （三）设疑导读：这匹小马为什么要过河？又是怎样过河的？大家赶快读一读文中的故事吧！ 二、初读课文，自学生字。 （一）用自己喜欢的方法读课文，遇到困难和小组的同学一起解决。 （二）可以借助字典，自读课文，做到不多字，不少字，正确流利。划出生字新词，感知字音字形。 （三）小组合作互相检查识字情况。课件展示带有生字的句子。 小马连蹦带跳地驮着麦子向磨坊跑去。 老牛说：“水很浅，刚没小腿，能趟过去。” 松鼠说：“深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉到这条河里淹死的！” 小马想，如果妈妈在身边，那多好啊！他叹了口气回家了。 老马说：“哦，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。” （四）课件展示生字词，先范读，领读，指名读，后开火车读。 一匹 愿意 驮到 磨坊 挡住 嗒 前蹄 伯伯 淹没 松鼠 拦住 脑筋 唉 既然 深浅　拦住　甩甩　仔细　低下头　 （五）合作朗读。本篇课文较长，所以采用以四人小组为单位，进行接力赛的方式来读，读得好的小组，奖励最佳团队的称号。 三、整体感知，理清课文脉络。 一、轻声读课文，要求读准生字，读通句子。 思索并回答问题：1、故事中一共出现了哪些动物？（小马、老马、松鼠、老牛）出示课件 2、这些动物之间放生了那些事？ （1）结合课文内容，指名介绍。 （2）集体评议，补充交流。 （3）教师适时点评，引导了解课文主要内容。 （二）明确思路。 课文先写小马为什么要过河，接着写小马过不了河的情况是怎样，然后写老马怎样教育小马，最后写小马趟了过去。 四、指导朗读，初步理解课文。 （一）出示：小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。” 哪个词最能看出小马很乐意？（连蹦带跳） （二）引读句子，理解反问句“怎么不能？” 第二课时　　 一、回顾课文,复习导入 一、 心想帮妈妈托麦子到磨坊去的小马遇到了什么困难？ （1）指名介绍。（一条小河挡住了去路，小马不知河的深浅，它十分为难） 二、品读课文，深化主题 （一）那么小马遇到困难后，它是怎么做的？ 课件出示： 小马为难了，心想：“我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！” 1、理解“为难”。 2、联系平时，加深理解。 3、指导朗读。 （二）品读小马和老牛的对话。 1、老牛是怎么说的？通过老牛的话小马了解到什么情况？（水很浅）板书：很浅。 2、指导朗读，再指名读。分角色读。 3、小马听了老牛的话，小马当时是怎么做的？ 反馈：小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备趟过去。 抓关键词“立刻”，相机指导理解，这个词还可以换成哪个词语？（马上、立即、连忙） 4、指导朗读 （三）品读小马和小松鼠的对话。(出示课件) 1、这时又发生了什么事？指名读五段。 思考：松鼠为什么不让过？板书 ：很深。 2、小马听了松鼠的话，它的表情是怎样的？相机理解“吃惊”，指导朗读，分角色朗读。 3、指名读第六自然段，听了松鼠的话小马是怎么做的？ 借机指导理解“连忙” （四）教师小结引导： 1、老牛说水很浅能趟过去，松鼠说水很深会淹死，这可把小马给难住了，你认为他们谁说得对呢？学生讨论交流。（出示课件对比松树和老牛