中职学校校内督导的探索与创新.pdfVIP

管 1 承 11- 2013年第2期 guanlizonghen8 MODERNEDUCAT10N 教育与教学 中职学校校内督导的探索与创新 刘金敏 赵晓玲 摘 要：中职学校实行校 内督导，实现决策、执行和监督 “三位一体”的管理机制 ，是学校做好 各项工作 的重要保证 。本文从学校督导的必要性、构建校 内督导体系、校 内督导的开展等方面进行 了 思考和探索。 关键词：管理机制；教育督导；校 内督导 作者简介：刘金敏 (1962一)，男，高级讲师，烟台信息工程学校督导室主任，主要研究方向：学 校教育管理；赵晓玲 (1965一)，女，高级讲师，烟台信息工程学校督导室副主任 ，主要研究方向：学 校教育管理 。 (山东莱州 2614O0) 教育督导又称教育视导 ，分为综合督导和专项督 时兼有信息反馈功能 ，具有督察 、导 向、教育 、调 导 。从教育督导的主要对象看 ，可 以分为三个层面 ， 控 、激励 的作用 ，在学校教育管理 中具有不可替代 的 一 是主要督导人 民政府及其教育主管部 门，由国家 、 重要地位 。 省 (市 )、县教育督导部 门完成 ；二是主要督导学 二、构建校 内督导体系 校 ，由国家 、省 (市 )县教育督导部 门完成 ，而基础 为发挥校 内督导系统的作用 ，提高工作实效，学 教育则主要 由县级教育督导部 门进行督导；三是督导 校成立 了督导室 ，制定 了督导工作办法 ，专职实施督 校 内管理工作和教职员工的工作 ，由学校督导组织完 导管理 ，形成 了决策 、执行和监督 “三位一体 ”的管 成 。前两个层面 的教育督导 由专 门的督导机构和专职 理机制。 督导者来完成 ，实行一级督导一级 的逐级督导 。而第 (一 )建立督导组织 三个层面是 由学校校长根据工作需要组建 的校 内综合 为使督导工作具有实效性 、权威性 ，能对全校 督导机构完成 。 工作进行有效的监督 、引导 、调控 、激励 ，首先确定 一 、 校 内督导的必要性 学校成立督导室 ，受校长 的直接领导和管理 ，确定督 从管理体制上讲 ，教育事业科学管理 的保障是形 导室职责，督导全校各部处室的各项工作 ；同时挑选 成 “三位一体 ”的教育行政系统 。 “三位一体 ”的教 了四名具有丰富 的教 育教学管理经验的人员从事督导 育行政系统是指教育决策系统 、执行系统和监督系统 工作 。这样 ，督导工作既能督察发现问题 ，又能和其 三位一体 。这里 ，教育督导系统是构成健全 的教育行 他部 门处理好存在 的问题 ，公正公平地做好考核 ，发 政系统的重要组成部分。就是说 ，只有决策 、执行两 挥督导的激励 、调控作用 ，使学校 的办学质量不断提 系统而没有监督系统 ，必然会使教育决策缺乏科学论 升 。 证 ，执行缺乏检查督导 。 目前许 多中职学校 内部 的教 (二 )确定督导理念 育管理缺少监督系统 ，执行功能 比较单一 ，部 门常常 为 了更好地开展 中职学校 的校 内督导 ，确定 了学 报喜不报忧 ，最终导致决策和执行缺乏科学的依据 ， 校 的督导 目标 、原则、措施等 ，实行文化 引领 。督导 工作落实不到位 。因此 ，只有 “三位一体 ”的教育行 工作 的 目标是 ：推进学校管理更科学、更规范 、更和 政系统具有相应的承担机构 ，各司其职 ，各负其责， 谐 。督导工作 的原则是 ：服务为本 、突出重点、追求 教育行政管理才能形成一个功能齐全、结构完整的系 实效 。督导工作的措施包括：督导检查 、考核激