独立学院非英语专业学生英语学习动机调查_李珍凤.pdfVIP

(云南省师范大学商学院外语学院) 动机是影响外语学习的重要因素之一, 由此受到国内外专家的广泛关注本研究 Dornyei的外语学习动机三层次模式为基础, 对云南师范大学商学院 07和 08级非英语专业本科生随机进行问卷调查, 并对调查结果进行分析, 寻找更加适合我校非英语专业大学 英语的教学方法, 推动我校的英语教学改革, 提高学生英语学习与应用的能力 独立学院 非英语专业学生 英语学习动机 激发 1 结构(竞争型合作型和个性型) 动机是决定第二语言学习成败的重要因素, 它能直接影响学习者使用 2. 2研究目的 学习策略的频率接 二语输入量的大小与本族语者互动的程度目标设 基于 Dornyei的外语学习动机理论, 本课题以调查问卷的方式得到独 置的高低学习毅力的大小以及发展二语技能的持久性(秦晓晴, 2002) 立学院学生关于学习目的学习环境等的真实想法, 旨在探讨提高独立学 虽然国内外对动机本身的研究和如何提高动机的研究颇多, 但大多数是宏 院非英语专业学生英语学习动机的各种有效方法 观理论, 而且一般也是针对普通高校本科生, 而对于新兴起的学生群 2. 3研究对象 独立学院学生的研究例证几乎为零 为了力求能客观地反映事实, 并产生一系列对以后英语教学改革有用 目前国内新兴起一支教学力量, 即本科院校与社会力量合办的具有法 的成果, 本研究调查了YNNUBS 07 级和 08级中文艺术计科会计专业的 人代表的独立院校, 笔者所工作的学校是云南新兴起的独立学院云南师范 180位同学, 回收答卷 178份, 有效答卷 172份 大学商学院( YNNUBS), 此类学校的学生属于三本学生, 有不同于一般本 2. 4研究结果及讨论 科学生的特点: 学生文化基础总体较差英语水平参差不齐学习自律性 2. 4. 1数据分析 低对英语兴趣不高 过高考失败的重创而自信心不足等 根据以上所述的学习动机三层次模式的指导, 本研究调查从学习者的 2 学习目的学习自信心和成就感以及学习环境中的教师的影响和集体学习 2. 1理论基础 环境的影响出发, 获得以下数据表 2. 4. 2结果讨论 2. 4. 2. 1从语言层面分析 融入型动机指的是学习者为达到和本族语者进行交际与交流而进行 第二语言习得的愿望, 它反映出学习者对目标语国家的民族和文化的个人 兴趣而工具型动机指的是学习者出于某种目的或实际需要而掌握某一 第二语言习得的愿望, 它反映出学习外语的实际价值和有利之处以上表 格所得数据表明YNNUBS非英语专业学生学习英语的动机是融入型与工 具型的综合, 但工具型更明显无论是融入型还是工具型都对英语学习有 促进作用,但是大量研究表明, 学生对外语学习的融入型动机要比工具型 动机更具有持久性和积极意义所以教师应当在平时的教学中, 注重在教 授外语语言的同时, 给学生适当补充英美等国的相关文化背景知识, 介绍 相关书籍网站及电影, 使学生了解并对该语言文化形成积极的态度, 以激