七年级语文上册 论语教案资料整理 人教新课标版.docVIP

七年级语文上册 论语教案资料整理 人教新课标版 孔子在本文中也提出了许多的学习秘诀，请大家细读课文。要求读准节奏，读出文言的韵味。读准了节奏，文言文就读懂了一大半。大家可以四人为一小组互读互评，将不太理解的字词找出，抄写到你的“难句理解”类读书卡上，然后小组讨论。读书时看谁摇头晃脑摇得好。 师：有没有小组解答不了的问题提出全班讨论？ 生：前七则比较好懂，第八则的含义我们这一组不太明确。 师：哪一组的同学来帮他们解决？最好能“授之以渔”。 生：曾子说“士人不可以不刚毅，因为他肩负着伟大的使命，路程又很遥远。把实现仁的理想看作自己的使命，不也是很重大吗？到死为止，不也很遥远吗？”。理解这一句话并不难。这一则中有一个关键词“弘毅”，可用换字办法来解释，即“刚毅”“强毅”；有的可用加字办法来解释，如“任（任务）重（重大）而道（路程）远（遥远）。 师：请大家在理解了句意的基础上齐读这一则，读准节奏。 （生齐读第八则。） （点评：通过理解文意读准节奏，行之有效。在读中做“难句理解”读书卡，学生之间互问互答，并由学生自己交流解难方法。时时处处体现以学生为主体，学生是学习的主人。） 3.师：会总结的人一定是会学习的人，由“学会”走向“会学”，好。文言文的理解其实还可采取“会意”的方法，读懂大意即可。不知大家发现了没有，这一则中还有两个词语被作为成语保留在现代汉语中，是哪两个？ 生：任重道远、死而后已。 师：像这类成语在《论语》中还有很多。除了这两个，你还知道哪些呢？ 生：温故知新、见贤思齐。 生：学而不厌、循序渐进。 师：看来你的阅读面很广。有的同学已将这些成语写在了读书卡上。《论语》中的成语非常丰富，大家下课之后可设置一个“《论语》与成语”专题进行摘抄积累，丰富自己的语言仓库。其实除了成语，还有许多的格言警句，至今脍炙人口。下面请就你最喜欢的几则当堂背诵。看谁背得最多最快。要求背出文言文的韵味来。 （点评：成语是古今汉语的桥梁。通过对成语的摘抄，既走进了文言文，又增强了现代语的积累。） 4.（生背读） 生：我最喜欢第一则。（生背诵“学而”章） 师：你为什么喜欢这一则呢？简要说明理由。 生：所谓“学习”就是既要“学”（学道理）又要“习”（练习、温习），告诉了我们学习方法。 师：好比游泳，先学游泳知识，再下水实践。谈学习方法的还有哪几则呢？ 生：“温故而知新”“学而不思则罔，思而不学则殆”。 师：关于学习态度的呢？ 生：“知之为知之，不知为不知，是知也。” 师：我们回头再来看看关于孔子被那个七岁孩子拦路的故事，孔子惭愧地对学生说，“我不如他，他可以做我的老师啊！”你联想到了文中的哪一句话呢？ 生：“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。” 生：我联想到了“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。” 师：两位同学都读得有节奏、有韵味，看来是真正理解了。不错，这两句讲的都是随时随地要注意学习。那么由这一句话我们又可以联想到哪些成语呢？ 生：取长补短。 生：不耻下问。 师：其他几则，是关于哪些方面的呢？有没有你喜欢的呢？ 生：关于思想品德修养。我喜欢“岁寒，然后知松柏之后凋也”。 师：由这一句你联想到了哪句古诗呢？ 生：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。 师：刚才所背诵的这些格言警句，相信对每位同学无论是学习还是做人方面都有不少的启示。关于这些格言警句你打算如何摘抄呢？ 生：进行分类：学习态度类、学习方法类、思想品德修养类。 （点评：选择自己所喜欢的格言警句当堂背诵，背出韵味，既加深了对这些语句的理解，又培养了学习文言文的语感，情感、态度及价值观目标自然地得以实现。） 第二课时 四、读后思辨，读出个性化见解 师：在上一节课的自由背诵中每个人的喜好各不相同。因为每人的生活经历不同，阅读体验自然也不可能相同。读着你喜欢的语句，你是否读出了一份智慧，读出了一种个性呢？请大家再品读这些语句，联系你的生活体验谈谈你的见解。 （生再读、背课文。） 生：我特别喜欢“己所不欲，勿施于人”。因为这句话道出了我的心声。从小爸爸妈妈就逼着我学钢琴，强迫我按照他们的意愿去做，我很苦恼。我真想把孔子的这句名言送给我的爸爸妈妈。 师：你与孔子的思想发生了碰撞，产生了共鸣，回去后别忘了与父母交流。与作者进行对话，结合自己的生活体验来理解，这种学习方法值得每位同学借鉴。阅读就是要有自己独特的见解。对于这句话你还有不同看法吗？ 生：我不完全同意这位同学的观点。孔子的这句话要结合上下文来理解。请注意文中一个“恕”字，本身包含了“相互体谅”之意。既是体谅，那么就要就事论事，视具体情况而定。如果父母确实是为了你好，“己所不欲”，也可“施于人”。现在不理解，等长大以后你也许就会明白父母的苦心。 师：相互体谅、换位思考就可搭起一座理解之桥。俗话说得好，仁者见仁，智者见智。阅读就是要有自己