七年级语文下册 《阿长与〈山海经〉》教案 鲁教版.docVIP

《阿长与〈山海经〉》教学案 年级：八年级 科目：语文 班级： 姓名： 主编：孙华 审编： 课型：讲读新授课 时间： 第一课时 课时学习目标： 1、能记住“骇、掳、悚、惶急、疮疤、诘问、渴慕、疏懒、霹雳、孤孀、惧惮、絮说、辟头”等字形，给加点的字注音。 2、听录音或读课文3遍以上，把握课文内容。 3、能概括文中写了关于阿长的哪些事。（重难点） 4、能运用人物描写的方法分析阿长是一个怎样的人。（重难点） 课前预习指导： 预习方案： 1、借助工具书，解决生字词。 2、用归类的方法梳理关于鲁迅的文学常识。 3、独立思考，试着概括文中写了关于阿长哪些事。 预习收获： 1、下面加点的字音全都正确的一组是（ ） A、憎恶（wù） 絮说（xù） 规矩（jǔ） 辟头(pī） B、磨难（nàn） 疮疤（cuāng） 诘问（jié） 惧惮（dàn) C、咒骂（zhòu） 震悚(sǒng) 粗拙(zhuō) 孤孀(shuāng) D、渴慕(mù) 福橘(jú) 和蔼(ǎi) 臂膊(bō) 2、鲁迅常识知多少？ 3、更多收获 质疑问难 课堂学习研讨： 一、检测预习，了解学生疑难。 二、分析人物 （一）概括文中写了阿长哪些事。（在预习的基础上小组交流） 由课题入手，问：阿长是谁？文中写了她哪些事？重点写了哪些事？ （二）分析人物描写方法。批注文中写阿长的语句，三处以上。（独立完成，多种形式交流） 1、指明是什么描写方法。2、分析写出了怎样的人物特点或性格。 例如：最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。——动作描写，形象的写出阿长说话的习惯动作，写出了她好挑弄是非，饶舌多事、粗俗 （三）说一说阿长是一个怎样的人？ 三、探讨难点：（讨论交流疑难，不求所有问题有解）例如： 1、作者为什么细写阿长连姓名都不为人所知？ 2、长妈妈在除夕及元旦清晨教“我”吃福橘，说吉利话，你是怎样看待这件事？ 达标诊测： 1、解释句中加粗的词语。 最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指。 A．切切察察—— B．絮说—— 她又拿起那橘子来在我的眼前摇了两摇，“那么，一年到头，顺顺流流……” 顺顺流流—— 但到憎恶她的时候，——例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。 谋死—— 我惧惮她什么呢！ 惧惮—— （1）她生得黄胖而矮。（ ） （2）最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。（ ） （3）她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘二哼经’，我给你买来了！”（ ） 3、理解课文内容填空。 1.快读全文，抓课题，理清文章思路，划分课文结构。 （1） （2） 2.我不大佩服她的原因可能有哪些？ 3.阿长最令“我”讨厌的事有哪些？ 4. 阿长让我感到不耐烦的事是什么？ 5.“我”对阿长第一次产生的“空前的敬意为什么会逐渐淡薄乃至完全消失？ 6.后来我对阿长产生的“新的敬意”为什么不会淡薄与消失？ 课后拓展延伸： 一、学后反思 （一）我之收获 （二）我之思考： 二、更上层楼：在你的生活中，有没有印象深刻的人，运用多种人物描写的方法，写一个人物片段。 三、教后反思 第二课时 课时学习目标： 1、能找出表现我对长妈妈情感态度变化的句子，借助这些句子，理解欲扬先抑的写作技法。（教学重点） 2、阅读理解第22——27段，即长妈妈买《山海经》的文段。（教学重点） 3、品读“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵!”，体会其中的怀念祈福的感情。（教学难点） 4、借助“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事……”“仁厚黑暗的地母啊，愿在……”等句子，理解记叙中的议论和抒情的作用。（教学重难点） 温故知新：课文前半部分，作者大写他如何“憎恶”“讨厌”阿长，但在这些充满贬义的文字后面，你能看出阿长对“我”怎样吗？你能感受到作者对阿长的同情和怀念吗？（找出相关的语句或事件）（自由交流） 课堂学习研讨： 一、对话交流，反馈“温故知新”中的问题讨论。 （一）在课文前半