课外阅读中元认知策略的使用与非英语专业学生阅读能力的提高.pdfVIP

E n h an ein g R ead in g A b ility of N on 一E n g lish M ajors w ith M e ta c o g n itiv e S tr a te g ie s in A fte r-- c la ss R e a d in g 课 外 阅读 中元认 知策 略 的使 用 与 非英 语 专 业 学 生 阅读 能力 的提 高 认屯n g Ju an A d v iso r S h en L i P re sent ed in P art ial F u lfillm en t o f th e R e qu irem en t for th e D eg re e o f M .A . F u d an U n iv ersity 2 0 1 1 答 辩 小组 成 员名单 熊学亮 教 授 曾建彬 副教授 方 志平 副教授 摘要 阅读 是英语 学 习 的重要组 成部 分 ，大量 有 效 的 阅读 为英语学 习者提 供 了大 量 的有 效输 入 ，因此 阅读 教 学长久 以来 是英语 教 学 的重 点 ，如 何提 高学生 的 阅读 水平 一直 是英语 教 学者所研 究和探 讨 的 问题 。大 红鹰 学 院大 学英语 课 程 的周课 时 数 为 4 节/周 ，总计 180 分钟/周 ，大 学英语 学 习课 时有 限 ，学生不 能仅仅 将 英 语 的学 习放在 课 堂上 ，课 外 阅读 作 为课 堂学 习的有 利补 充 ，其 重要性 往 往被 非英 语 专业 的学生忽视 ，原 因如 下 : (l) 面 对 高考 的压 力 ，学生将 大量 的精 力用 于课 本 的学 习和 大量 习题 的训练 ，对 课 外 阅读 缺 乏认 识 。(2) 课 外 阅读缺 乏 主动 性 ，导 致 学生不知道应 该选 取什 么 阅读 材料 以及 应 该 怎样 开展 课外 阅读 。(3) 课 外 阅读 缺 乏教 师 的指 导 和 监 控 ，导致 学 生对 于课 外 阅读 的重 要性 产 生 质 疑 ，并且 课 外 阅 读 效率 不 高 。 自从美 国心 理 学家 Flav ell 提 出元认 知概 念 以来 ，很 多 国 内外语 言学 家 和 教 育 工作 者 ，将 元 认 知概 念 引入 到语 言 的教 学 中 。O ’M all ey c ham of 在 此 基 础 上 提 出了元 认 知 策 略 的概 念 。元 认 知策 略 作 为学 习策 略研 究 的一 部 分 ，己经 被 广 泛 应 用 到语 言教 学 的各个 方面 ，如 听力 教 学 ，阅读 教学 ，写作 教 学等 。实验 证 明元 认 知策 略对 英 语 学 习起 到 了积 极 的作用 。但 是 将 元 认 知策 略运 用课 外 阅读 中 的研 究还 不 多 。在 其他 学者研 究 的基础 上 ，作 者 以 O’M alley c h~ t 元认 知策 略 为框 架 ，对 大 一 非 英语 专业 学生 的英 语课 外 阅读 制 定 了相应 的元认 知 策 略培 训 ， 旨在 通 过 元 认 知策 略 的培 训提 高大 一 非英 语 专 业 学 生对 英 语 课 外 阅读 的重视 程 度 ，让 学生 由被 动 的接 受 阅读 任 务逐 步转化 成 主动 的 阅读 ，提 高课 外 阅读 的效 率 ， 从而提 高学生 的阅读 能力 。 本 实验 选取 了宁波 大 红鹰 学 院经 济 管理 分 院大 一 的两个 班 级作 为 实验 对 象 ， 一个班