九年级语文下册 《别康桥》课件 语文版.pptVIP

我是天空里的一片云，偶而投影在你的波心......你不必讶异，更无需欢喜......在转瞬间消灭了踪影。你我相逢在黑夜的海上，你有你的，我有我的，方向；你记得也好，最好你忘掉，在这交会时互放的光亮！ 假若我是一朵雪花， 翩翩的在半空里潇洒，我一定认清我的方向 －－－飞扬，飞扬，飞扬， 　　　　　　　－－－这地面上有我的方向。 不去那冷寞的幽谷，不去那凄清的山麓， 也不上荒街去惆怅， －－－ 飞扬，飞扬，飞扬， －－－ 你看，我有我的方向！  在半空里娟娟的飞舞， 认明了那清幽的住处，　等着她来花园里探望， －－－ 飞扬，飞扬，飞扬， －－－啊，她身上有朱砂梅的清香！  那时我凭藉我的身轻，  盈盈的，沾住了她的衣襟，　贴近她柔波似的心胸， －－－ 消溶，消溶，消溶 －－－ 溶入了她柔波似的心胸。  　－－－赠日本女郎 最是那一低头的温柔， 像一朵水莲花不胜凉风的娇羞， 道一声珍重，道一声珍重，  那一声珍重里有蜜甜的忧愁 －－－ 沙扬娜拉！ 徐志摩简介 （1896～1931年）现代诗人、散文家。名章垿，字志摩，小字又申。曾经用过的笔名：南湖、云中鹤。徐志摩是新月派代表诗人，新月诗社成员。1931年初因飞机失事遇难。 品意境 1、品感受 1、听完同学的朗诵，你的第一感受是什么？ 美丽浪漫、眷恋忧伤、热爱欢喜 …… 深深的“康桥情节” 1、康桥多姿多彩的自然景色改变了他 的兴趣：由政治改为文学； 2、康桥的文化，熏陶奠定了他的政治 观、艺术观的基础，使他的创作审 美有了很高的起点; 3、在康桥有爱情的萌生。在这里认识 了林徽音，他一生苦苦追求，但终 未如愿。 １、诗人是借助哪些意象来表现这种意境的？请结合具体语句谈谈你的感受。 康河、金柳、青荇、星辉、夏虫、笙箫 3、一个精彩的表演 品情感 2、作者对康桥的感情如此之深，那他为什么要”轻轻“地，”悄悄“地，不带走一片云彩呢？ 苦涩而美丽的沉淀 “轻轻”与”悄悄” 一方面，不想把旧梦吵醒，不想让别人知道自己复杂的心情，与康桥的别离，是一位纯真的诗人与自己隐秘的感情世界的别离。 另一方面，他一片云彩也不原带走，是一种洒脱，是想让康桥这个梦绕魂牵的感情世界以最完整的面貌保存下来，让昔日的梦，昔日的感情完好无缺。 剑桥名人 克伦威尔 莎士比亚 拜伦 培根 牛顿 达尔文 林徽音 品三美 1、每小节字数匀称，节奏一致； 2、韵脚规范； 3、多用叠词。 * * 徐志摩 再别康桥 徐志摩 轻轻的我走了，　　　正如我轻轻的来；　 我轻轻的招手，　　　作别西天的云彩。 那河畔的金柳,　　　 是夕阳中的新娘 波光里的艳影，　　　 在我的心头荡漾。 软泥上的 ，　　　 油油的在水底招摇；　 在康河的柔波里，　　　 我甘心做一条水草。 　　 那榆阴下的一潭，　　　不是清泉，是天上的虹,　揉碎在浮藻间，　　　沉淀着彩虹似的梦。 　寻梦？撑一支长篙，　　　向青草更青处漫溯，　满载一船星辉，　　　在星辉斑斓里放歌。  　但我不能放歌，　　　悄悄是别离的笙箫；　夏虫也为我沉默，　　　沉默是今晚的康桥！ 　悄悄的我走了，　　　正如我悄悄的来；　我挥一挥衣袖，　　　不带走一片云彩。 青荇 2、品意象 3、读意境 2、你能将上面的词语调整顺序，理出作者的情感脉络吗？ 美丽浪漫→热爱欢喜→眷恋忧伤 ３、诗人为什么会对康桥如此的热爱与眷恋呢？ １、作者此次旧地重游的目的是什么呢？ 音韵美 色彩美 形式美 金柳、青荇、虹、云彩 双行首字缩进两格 * *