卢家巷实验学校小学部英语学科发展规划.docVIP

卢家巷实验学校小学部英语学科发展规划 （修改稿） 一、规划研制的背景 （一）社会大环境 时代在飞速前进，一种全新的经济正在形成并发展，这是知识经济时代，同时又是全球合作的时代。英语有“世界通用语言”之称，它的使用价值越来越高，在这样一种社会大背景下，不具有一定英语水平的国家、民族乃至个人，其发展空间和机会都是十分有限的。儿童心理学的研究成果为我们在小学开设英语课程提供了科学的依据，实践证明：小学生学习外语具有模仿力强、记忆好、勇于开口等特点和优越条件。如果他们在学习语言的黄金时期打好一个比较坚实的基础，将对今后进一步学好英语，发展学生用英语进行交际的能力起着极其重要的作用。面对这一形式，各国基础教育的改革都不约而同的把提高儿童的英语水平作为重要目标。中国面对加入了WTO这一形势，更是花大力气调整基础教育结构，目前教育部作出决定，把小学开设英语课程作为21世纪初基础教育课程改革的重要内容。其目的就是着眼于儿童的发展，提高公民的英语水平。 （二）我们的现状 1、师资队伍 我们学校小学部共有7位英语专职教师，目前五位英语教师已本科毕业，2位英语教师本科在读，具备小高职称的有2人。应该说，我们英语教师的素质还是过硬的，但是目前我校的英语教师还比较缺乏。随着课程改革的深入，教师的教学观念在不断更新：关注学生的发展、关注学生的体验、关注学生的综合性学习。新课程倡导的教学理念与教学方式，在教师的课堂教学、课外活动辅导、撰写的各类文章中均有体现。但教师自身的语音不够地道，教学基本功与常州等名师名校相比还有待进一步提高，教材的驾驭能力还不强；同时，在社会教育大环境的影响下，在家长望子成龙、望女成凤的热切期盼中，教师在教学过程中不自觉得会存在一些问题；教师的科研水平还有待提高，在省、市级比赛中所获奖的论文不多，没有市级以上的纯英语科研项目，所以英语师资队伍建设是我校英语学科规划的一项重要任务。 2、学生素质 在我校的现有学生中，外来工子弟将近3/4，在所处的文化环境、家庭背景、生活经验和自身思维方式方面，学生之间存在一定的差距。尤其是英语，受教育程度区别很大，导致学生英语水平参差不齐，补差工作面广、量大。三、四年级学生在听做、说唱、玩演、读写、视听方面基本达到了《标准》规定的一级要求，五、六年级学生在听、说、读、写、玩、演、视听方面基本达到了《标准》规定的二级要求。但在以下方面还有待提高。 听的能力 学生听的分析能力不够强。只能听懂大意，不注重理解完整意义，不会善于动脑分析问题和解决问题。综合运用语言知识的能力不强。 说的能力 学生在说唱、玩演等方面的能力需进一步加强。要着重培养学生围绕一个主题能用英语进行说唱等表演的能力。 阅读能力 阅读理解能力欠缺。学生在平时积累的词汇较少，阅读理解能力不强。阅读短文错误率高的原因是对文章的理解深度不够，不能完全理解文章表示的内涵，造成判断失误，说明学生在阅读有一定难度的文章时，抓不住文章的主线，尤其在人物上易张冠李戴。 书写能力 学生在书写规范及书写美观程度上需进一步加强。 3、教学现状 英语学习主要以课堂为主阵地，以获得知识和技能为主要目标，目前还是以考试为主要评价手段来评价学生学业成绩的好与否。学生没有较独立自主的英语空间，教师应该尝试建立评价目标多元化、评价方法多样化的评价体系（如建立学生成长记录袋等）更好地对自己的教学、学生的英语学习进行评价。另外教师所教的班级数量多、班级容量大，教师没有精力，没有时间完全照顾到每一位学生的个别差异。 （三）课程理念 英语新课程体现出的基本理念是：面向全体学生，注重素质教育；整体设计目标，体现灵活开放；突出学生主体，尊重个体差异；采用活动途径，倡导体验参与；注重过程评价，促进学生发展；开发课程资源，拓展学用渠道。 基于上述认识，我们提出了卢家巷实验学校英语教育的指导思想：快乐英语、生活英语、文化英语。 快乐英语。入情入景，快乐英语教学，让英语学习成为学生快乐的一件事。学习英语，就是享受英语，这应该成为我校全体师生共同的信念。 生活英语。英语课程应创设生活化的精彩课堂，让英语教育回归生活，情景中学，生活中用，让孩子在生活中学英语、用英语。 文化英语。使学生掌握一定的英语素养，必须在激发和培养学生的学习兴趣的前提下，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能；形成一定的综合语言运用能力，培养跨文化意识，发展学生个性和提高学生人文素养。 二、规划的主要内容 （一）指导思想 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面坚持科学发展观，认真贯彻落实《中国教育改革与发展纲要》的精神，以新一轮课程改革为契机，以教师素质提高和教育科研工作的促进为中心，坚持科学的发展观，充分利用一切可利用资源，积极调动一切积极因素，深入实施素质教育，积极推进课程改革，根据我校小学英语