在全镇中小学“小组合作学习与管理”推进会上的讲话燕代春.docVIP

各中小学： 现将三斗坪镇教育总干事燕代春《在全镇“小组合作学习与管理”推进会上的讲话》印发给你们，望各校认真学习讲话精神，有效开展“双基周过关”与“小组合作学习与管理”的结合探究，全体动员抓实教学质量提高的增长点，强力推行“小组合作学习与管理”，扎实推进“双基周过关”。 夷陵区三斗坪镇中心学校 2012年2月24日 在全镇中小学“小组合作学习与管理”推进会上的讲话 夷陵区三斗坪镇中心学校 燕代春 （2012年2月24日） 同志们： 今天，这个会的参与面逐步扩大，也是我们的认识逐步加深的体现。最初确定为校长，后因为2011年秋季学期成绩状况→教导主任；因为“双基”调研问题→骨干，然后因为“小组合作学习与管理”→种子班，然后逐步扩展为各学校领导，包括政教主任、团委书记、少先队辅导员、宣传、甚至包括寝室管理员、学校财务人员的扩大会议，为什么这样？ 因为要迅速统一认识、全面推进，要快学快干快进。 重点谈三大方面：教学质量、双基周过关、小组合作学习与管理。 一、教学质量 教学质量提升不容乐观，要痛下决心，更要沉下心迅速找到质量提升增长点，要少说多干快行动。 上学期统考位次中堡岛小学各学科依次基本都是倒数；中心小学也大多位于全区下等行列，甚至有些班的学科位次在拥有好资源情况下，仍然被中堡岛小学击败；初中虽总体位次较好，但八年级位次令人堪忧，七年级生物全区倒数第3（15/17），八、九年级物理11/17，八年级语文全区倒数第1，九年级语文全区倒数第3，七年级语文全区12/17。 小学与去年学年考试质量位次相差远，与奋斗目标相差太远。回顾我们去年8月28日提出的目标：中心小学保6争5，全区15个单位；中堡岛小学保10争8，全区24个单位；三峡初中整体保6争5，中考位次保5争4。 结果出来后，各学校高度重视。中堡岛小学行动最早最快，开会，拿意见，出行动。中心小学开展讨论，变为任课教师主动的紧迫感。三峡初中贴分析表、谈话，找对策，卢校长精力投注九年级，督查、协调，早上七点就找学生谈话做调研和督导。 值得一提的是质量分析两三天后，中堡岛小学教导主任罗长芬就拿出管好学生自习，管好课堂纪律两条质量增长措施，我去调研时，中午她正找全校9个学生谈话。中心小学教师提出低年级家校联系，小组合作学习下功夫，培养学生习惯和能力等做法。三峡初中领导更真抓实抓，张永富主席、卢校长一致表态将背水一战，破釜沉舟。 但是，纵观全镇，我们认为还很不够理想。主要表现在三个方面： 一是质量分析促进紧迫感不深入，对质量位次不好有片面认识，找客观原因多，找主观原因少，更有自欺欺人心态。说我们自己监考太严，自己阅卷太严，试问其他乡镇学校就傻到都放水的地步？不约而同放水？我们各学科如此整齐居后，特别是小学，是我们不约而同在从严阅卷？我们严就严到这种地步，严到与我们期望的结果悬殊如此大的地步？ 二是领导着急个别教师不急。表现为领导提要求，教师无行动；表现为教师反思自己精力投入不足、素质提升不快、方法上改革不力的少，甚至几乎没有，更不用说在这三方面找增长点的措施和行动。 三是3所学校的领导，特别是教学管理人员、教研组长、校级名师在分析、研究、引导、行动上的深度、高度、力度和速度有差异。 同志们，这一学期又将过去1个月了，躺在好成绩好位次上睡觉的状态绝对不应该存在；在不好位次已经和大家见面，警钟已经敲响，不应该充耳不闻，更不应该麻木不仁，行动迟缓。 领导要教师动自己不动，不走近教师，不了解实情，不未雨绸缪，不与教师同甘共苦，共同担当，这种作风和做法要不得。 教师吓学生逼学生，怪学生不怪自己，不从客观上认识自己，从行动和素质上提升自己，这种态度和做法要不得。 我们在努力别人更在努力，别人在进步我们说不定就要退步，而且会大幅度退步。全区教育“活”起来，“快”起来，“好”起来，我们仍然在原来的基础和成绩上睡大觉，或者行动迟缓，很快就会掉队，会“死”下去，“慢”下去，“坏”下去。 所以，我们提出：教学质量提升不容乐观，要痛下决心，更要沉下心迅速找到质量提升增长点，要少说多干快行动。 二、双基周过关 这里成绩和经验不谈，谈必须正视存在的问题。这一问题，根本就是“人”和“制度”的问题。具体表现在： （一）心中无标，何来“科学定标”？根本就没学习课标，没准确把握训练点，不讨论，不学习，不虚心请教，乱“标”一气，害人害己，是“三害”（害学校、害学生、害自己）。 （二）协调不力。不按时讨论研究，甚至1人作主，拿出训练点、检测题。那么丑一个媳妇，居然敢见公婆。公婆脾气也好，也就背后数落数落，导致丑媳妇到现在浑然不觉。 小学相关材料要反复催，才按时交来。每位教师有许多客观原因讲，就是不讲纪律，不按要求。黎干事象过去战壕的话务员