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上海市奉贤区曙光中学—学校三年发展规划 （2010年9月——2013年7月）（征求意见稿） 一、 学校发展的背景分析 （一）基本状况：自2011年9月，学校将整体搬迁新校区后，学校占地150多亩，建有集教学、实验、图书阅览、活动室为一体的综合性教学楼群，一座行政办公楼，一个体育馆、八幢学生宿舍楼、一幢餐厅，一幢校史陈列室及接待室，共计建筑面积达到4.7万多平方米。学校硬件设施先进，拥有一个600多座位的小剧场，两层宽敞的餐厅、各类体育场馆、图书馆、标准的400米塑胶跑道、绿茵足球场和篮球、排球、手球、网球场等。各类实验室及专用教室一应俱全，所有教室均配备现代化的多媒体教学设备。学校现有27个教学班，1157名学生，141名教职员工。学校具有良好的社会声誉，办学质量稳步提高。在上一个学校规划期内，学校不但连续获得市文明单位、市安全文明校园、市行为规范示范学校、市德育工作先进集体、市科研工作先进集体、市依法治校示范校、市防震减灾科普示范学校、市艺术教育特色学校、市优秀家长学校等市级荣誉称号，而且，学校高考本科录取率以每年7-8个百分点持续高位攀升，2011年本科录取率达87%。这些荣誉与成绩的取得，标志着我校办学水平跃上了新台阶。（二）发展优势1、新校区地理位置优越，周边环境绝佳。我校位于奉贤东部重镇奉城镇，新校区建设质量优越，周边远离闹市，道路便捷，有着优越的教学环境，利于学校的发展。2、学校文化建设工程建设已初具成效，在南京教科所的协作下，通过对学校传统和现状的实态调研，学校的视觉文化识别系统和办学理念文化识别系统已经形成，目前，新校区环境中文化氛围初具规模，“沐曙光、循大道”的核心理念正逐步形成共识。 3、学校管理层课程与教学的领导力强。我校行政人员几乎都是教学骨干，其中，市名师工程培养对象5人，区名教师6人，优秀骨干教师3人，并且都在教学一线担任本学科的教学工作，这就使得我校行政人员不仅能及时把握学校课程教学工作执行情况，而且，能将课程教学执行力与领导力在共振中获得最大幅度的提升。 4、学校有一支师德高尚、理念先进、勤勉治学、结构比较合理的师资队伍，114名专任教师中有高级教师36人，中、高级教师占70%，市“双名工程”培养对象6人，市“优青工程”培养对象3人，奉贤区“名教师”6人，奉贤区“优秀骨干和优秀青年教师”14人，市、区级“品牌”教师正在形成群体。这支敬业爱生的师资队伍是曙光中学可持续发展的重要保证。 5、学校已经连续四届获得“上海市文明单位（和谐校园），2011年被区人民政府教育督导评估认定为优质学校“一级乙等”，并在学校特色创建上取得初步成效，是“上海市艺术教育特色校”、“上海市防震减灾科普教育示范校”，目前正在申报“全国百所特色学校文化实验基地校” 6、重视德育特色的打造，初步形成了具有校本特色的“弘贤育德”德育工作亮点。学生在班级内甚至学校内的角色体验丰富，班级呈现出学生自主管理特色，为学生创造了个性和社会性发展的种种机会，班级因此而充满成长的气息。在班级文化环境建设方面，学校以“温馨教室”的创建为抓手，从让墙壁会“说话”入手，经过几年来不断地丰富和完善逐渐形成了系统，使班级文化环境五彩纷呈，同时也使每一个教室焕发出了生命成长的活力。 7、重视课程改革，以“人文课堂、有效教学”为目标，促使教学质量稳步攀升。学校按照课程标准开足、开齐三类课程，并逐步形成自己学校特色。如陶艺特色教学，校史教育课程等等，在短短的时间内通过不断摸索，自编了一部份切实可行的校本课程，推动和完善了学校课程资源的发展。通过对教师进行新基础理念和二期课改精神的校本培训，以实施“导学案”教学为载体，转变了教师的教学观念，推动了教师课堂教学改革。并通过教研组视导和与优质资源的嫁接，一系列教学评比活动的开展，为教师搭建了专业发展的平台，教师的业务水平、教学能力有了很大进步，使课堂充满成长的气息，教学质量整体上稳步提高。 8、该规划正处在学校发展的关键期，规划目标达成之日，也正是学校即将迎接创建市实验性示范性高中规划评估之时，全体曙光人将肩负历史的重任，怀着高度的责任感和主人翁姿态，为实现规划既定目标，全力以赴，不懈进取，这是保证本规划目标达成的强大内驱力。 （三）制约因素1、学校虽然有着丰厚的文化底蕴，但由于学校文化发展战略还属于刚刚启动阶段，学校的理念文化还没有与师生的行为文化有效的接轨；学校由于办学模式与以前有着较大的变化，各项管理制度也正在逐渐的建立和完善过程中，学生生源质量也是制约了学校发展的空间。2、我校的师资队伍总体来说还是非常年轻，引领青年专业自主发展是学校需要重点研究的课题，加强青年教师（特别是职初教师）的培养是关系到我校可持续发展的重要问题，如何进一步落实好青年教师“三环四层”式培训的内容体系、