如何把英语课上得活起来.docVIP

如何把英语课上得活起来 ——浅谈课堂活动在高中英语词汇教学中的作用 上海市澄衷高级中学 贺璟毅 从上个世纪90年代起，市教委就一直高举着课改的旗帜。从一期课改到二期课改，从改课本教材到改课堂教学模式，改革唯一的目的就是要把被动的学习改为主动的学习；把以教师为中心的灌输型课堂教学模式改为以学生为主体的自主学习。作为一名年轻的英语教师，我始终在观察并研究着英语课本教材的改变。从传统的统编教材到如今的新世纪课本和牛津课本，改革将课堂教学的重点转移到了任务型教学模式上来，让学生在获得知识的同时能提高学习能力和创新意识。 高中英语课程的教学大致可分为听力、阅读、写作、翻译、口语、语法和词汇等几个基本部分。贯穿这几个部分的基础无疑是词汇，而最令老师感到棘手学生感到头痛的也无疑是词汇部分的教学。课本教材的改革中最明显的一个变化正是体现在了对词汇掌握的要求上，目前高中毕业生的词汇量必须达到3000字以上。无论是新世纪还是牛津教材，它们的词汇量要远远超出了统编教材，也对学生提出了更高的要求。因此，将一堂词汇课上得生动活泼，让学生能牢记这些词汇并能将其合理适当地运用则是值得我们每个英语老师探究的一个重要课题。如今，在一节课的设计中很多老师都会加入一些课堂活动来丰富课堂。课堂活动不仅可以让学生从枯燥的学习中体验乐趣，也可以让学生们在做活动或练习之余总结一些学习方法和解题技巧，激发学生学习和探究的热情，从而对课堂教学起到一定的促进作用。另外，在学生参与课堂活动或游戏的过程中，老师可以观察学生的学习效果以及自己的教学效果。以下是我对一堂词汇教学课的一些简单设计与安排，并且融入了一些在西方学校课堂上普遍使用的课堂活动或游戏。整个设计大致分为两个课时： THE STAGES OF A VOCABULARY LESSON Warmer motivate students to learn decrease students anxiety elicit relevant language assess what students already know Presentation (teacher-centered) introduce new language and tell students why they are using it convey meaning by using realia, drawings, pictures, examples or situations model, drill and concept check More games or practice Controlled Practice students learn how to use the vocabulary with structured activities students can practice matching exercises and cloze exercises Free Practice students can practice using the vocabulary during interactive activities giving them a greater choice for how and when they will use the vocabulary students participate in discussion or problem solving activities 在第一课时的教学安排中主要是完成第一第二个教学环节。因为这是一堂词汇教学课，而所学的单词大部分是学生之前所不认识或没有接触过的，所以教师在这之前应该先适当活跃课堂气氛，将今天这节课的主题告诉学生，让学生展开一个brain-storm，讲出他们对这方面内容的了解以及他们已经掌握的一些词汇。这样一方面可以调动学生接下去学习的积极性，同时也可以消除学生的紧张，或因为不了解而感到没有兴趣。我选择的是统编教材高二第二学期的第十课pollution。第一课时主要还是以老师的讲解为主，让学生学习一些新的单词。当然，尽可能地使用学生易接受的简单语言，用实例帮助学生更好地理解单词的意思以及它的用法。 关键是第二课时的安排与设计。在学生接受了第一课时的内容之后，需要有一定的机会和时间来消化并巩固，所以这堂课的设计以练习和活动为主，让每个学生都能参与其中，寓教于乐，使学生轻松地复习但能牢牢地记住。 Part A Matching Exercises These exercises require students to practice using the vocabulary by matching words to definition, syn