科学六年级(上册)备课.doc

科 学 备 课 六年级（上册） 总的教学目标 通过本册学习，使学生： 能意识到系统是有一定结构层次的系统中的成员是相互联系、协同工作的。尽管每个成员或每层结构的功能和作用不同，但都在整个系统中发挥着各自重要的作用能从结构和系统的角度去研究生命世界、物质世界、地球与宇宙世界中有关生物多样性能量与能源、太阳系等内容，鼓励学生对提出的问题进行猜想、设计实验、实验验证、收集整理信息、得出结论。在充分体验科学的认识过程中培养学生猜想预测能力观察、比较、分类、归纳概括分析综合等思维方法和能力以及设计与制作能力、建立科学模型能力、空间想像能力和创造性思维能力。 始终保持对探索丰富多彩的生命世界、不同的能量形式间的转化与控制、能源的利用与开发、太阳系的组成等的兴趣，逐渐树立珍爱生命、保护生物资源、节约能源的科学态度、情感和价值观；培养学生用联系的观点看待事物，从整体的角度分析系统中 发现的各种现象，系统成员中的相互关系；鼓励学生大胆想像从正反两方面分析事物的发展；体验感受系统结构和谐、对称的科学美。 能从识更多的生物种类，通过比较、推理、归纳某类生物的主要特性能说出生物的生长需要能量，了解任何物体工作时都需要能量，而电、光、热、声、磁等都是能量的不同表现形式，认识到不同形式的能量可以相互转化l知道能源有可再生的和不可再生的，能说出太阳系的组成及九大行星的排列顺序以及太阳系、银河系及本富的关系。 能通过对丰富多彩的生前世界的认识将所学的知识运用到实际生活中，解决生活中遇到的发霉腐烂等问题；结合当地实际银出保护生物资源的方案；能设计制作一些能量转化装置、节能装置（包括节能方案），解决生活中遇到的能量、能源问题能大胆想像，关注科技的发展，应用所学的知识和技能解决生活中的问题设计有关太阳系的汗发、海洋资源的开发与利用等方案，进一来理解可持续发展的战略；以主人翁的角色参与决策，培养学生用联系、发展、系统、辩证的观点去分析问题、解决问题。 1．小草和大树 教学目标： 1．能用放大镜等工具对植物进行细致的观察，并用图和文字进行记录。 2．能分析出某一种植物的典型特点或特征。 3．能够归纳出草本植物和木本植物的共同特征。 4．能根据植物的不同点，采用一定的标准，对植物进行分类。 教学过程： 一．比较小草和大树 活动目标 1能用放大镜等工具具对植物进行细致的观察，并用图和文字进行记录。 2能正确地描述几种常见草本植物和木本植物的特点。 3 能够在自己独立研究的基础上，与其他同学共同概括出木本植物和草本植物的特征并能举例如以说明。 4能根据草本植物和木本植物的特征止确地辨别常见的植物。 5能尽量在自然状态下观察植物的特点。 具体活动： 1活动前光和学生回顾以前科学课上学习过哪些与植物相关的内容。然后利用单元页和课文开始的一段文字作为本课的导人、如果条件许可，可编辑一段表现植物世界千姿百态的多媒体资料。 2让学生分别列举小草和大树的名称，谈谈自己是怎样区分大树和小草的。 3指导学生按教材中的提示，分别观察几种公认的小草和大树，不一定和教材中的植物一样，可根据当地实际情况选材、提示学生观察时要认真细致，由表及里，由点到面，由局部到整体、利用感觉器官和简单工具加放大镜、小刀等，提醒学生注意安全教师可以提前准备一些树枝、花、果实等供学生观察，尤其提醒学生观察活动中要注意保护花草树木。 4要求学生分工合作，把观察到的情况参照教材中的记录表记录下来，可以鼓励学生用更简捷方便的形式进行记录。 5分别概括小草和大树的相同点基本活动的难点。训练学生分析归纳的能力，对学生的要求不宜太高，只要是基本符合事实即可。 6待学生基本概括出小草和大树的共同特点后再指导学生阅读教材第4页的内容，了解植物可以根据茎的特点分为草本植物和木本植物。 7出示更多常见植物的图片或标本，启发学生通过观察判断是属于草本植物还是属于木本植物，可视为评价活动。建议教师在选择供学生判断的植物时注意学生容易产生误解的地方，如学生可能会从为植株很小的植物一定都是草本植物，高大的植物一定都是木本植物，教师可选取实例纠正学生错误的想法。 二．给植物分类 活动目标： 1能通过观察发现一些植物的主要特征。 2采用一定的标准，对植物进行分类。 3能与其他同学交流，找出比较合理的分类方法。 4能归纳出一种比较科学的分类方法。 5能感受到地球上的植物种类很丰富。 具体活动： 1材料的选择是否得当直接复系到学生的分类是否丰富。教材中所列植物虽然种类比较丰富，但未必适应当地学生。希望教师能从当地的植物中选择一些供学生分类使用、教师需要提前准备尽可能多的植物的标本图片或自制的课件，有条件的学校可利用电脑完成分类活动。 例如：除草本值物和木本植物外还可包括针叶树、阔叶树；水生植物、陆生植物；栽培植物、野生植物；落叶树、常绿