情境教学在小学数学教学中运用杜沫.pdfVIP

网络出版时间：2012-12-26 17:01 网络出版地址：/kcms/detail/11.5566.G21701.029.html 第11期 现 代 阅 读 NO.11 2012年11月 MODERN READING November.2012 情境教学在小学数学教学中的运用 杜 沫 （内蒙古牙克石市第六小学） 【摘要】素质教育越来越重视人的价值，对于学生能力的培养，已经成为素质教育的目的之所在。小学数学教学中，如何 确立“学生”的价值地位，如何培养学生的参与意识，如何引导学生探究发现问题，充分体现学生的主体性和能动性，开展情 境教学是当前我国新课程改革的一种行之有效的方式和途径。 【关键词】小学数学 素质教育 情境构建 主体性 【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1673—8497（2012）11—0208-01 新课程改革的发展，对课堂教学提出了越来越多的要求， 可以让学生用铅笔刀将铅笔削成圆锥形，观察圆柱与圆锥的 如何适应学生的发展需求，如何突出学生的主体地位，如何 变化，当学到圆锥的体积时，我们通过比较圆锥与圆柱的变 培养学生的参与意识，如何引导学生去发现问题和探究问题， 化来推导出圆锥的体积公式。在课堂实践活动中，学生的兴 如何充分体现学生的主体地位，本文将从结合小学数学的课 趣被激发起来，同学们带着热情投入到数学活动中去，感受 堂情境教学中展开，构建喜闻乐见的数学情境，实现小学数 数学知识的形象与生动，在轻松、活泼的氛围中，通过动手、 学教育的教学效率。 动脑来习得数学知识的真实体验。 一、转变观念，确立师生之间的关系 3、利用现代信息技术，特别是多媒体技术来营造生动的 新课标要求学生是学习的主人，教师在课堂教学中应该 学习情境 发挥组织者、引导者的角色作用。让学生自己去理解和感悟 随着现代信息技术的发展，特别是多媒体技术在教学中 数学知识，从自主学习中体验数学的奥妙，面对新课改要求， 的广泛应用，为小学数学课堂教学带来了前所未有的便捷， 教师要及时转变教育观念，从实践中不断思考和总结数学课 抽象的问题直观化，复杂的问题简单化，多媒体课件作为数 堂教学策略，激发学生的数学情感，提高学生对数学的认识， 学知识的形象体现，丰富了课堂学习的氛围，声图并茂的动 促进学生的数学素养的提升。 画让学生对知识的理解和掌握更加直观和方便，比如在学习 传统的数学课堂教学，教师从自我的角度出发，将教材 三角形的相似性时，我们利用影子来测算埃及金字塔的高度， 上的知识点进行传授与讲解，学生被动的接受，被动的认知， 形象的引导学生分析其背后的数学原理和技巧，把课堂学习 限制了学生思维能力的主动性，完全抹杀了学生对数学兴趣 带入一个愉快、和谐的情境中。 的认知，课堂变成了教师的“一言堂”，学生成了知识灌输 4、兴趣教学是创设情境的前提 的机器，课堂教学毫无生机与活力。还课堂给学生，还“让 情境教学需要教师设置好能够开展观察、交流、反思的 我学”为“我要学”，只有从实际教学中更新观念，才能适 活动，在活动进行过程中引导学生体会知识的产生、发展与 应新课标的教学要求。如在讲解“平行四边形的面积计算”时， 解决的过程，掌握基本的知识点和解决问题的技能。情境教 四条边的长度分别是