高一语文现当代诗歌的鉴赏指导人教版知识精讲.docVIP

高一语文现当代诗歌的鉴赏指导人教版 【同步教育信息】 一. 本周教学内容： 现当代诗歌的鉴赏指导 1. 朗诵、感受诗歌的节奏感和音乐性。 2. 联系社会现实。 3. 捕捉意象。 4. 体会意境。 （1）意境“诗人创造的再现现实生活的艺术境界，是诗人的主观情意和客观景物的完美融合。体会意境的方法是抓住诗的画面和气氛，去理解感受诗中的景情人。” 《水乡行》 水乡的路， 要找人， 水乡铺； 稻海深处； 进庄出庄， 一步步， 一把橹。 踏停蛙鼓。 鱼网作门帘， 蛙声住， 挂满树； 水上起暮雾； 走近才见， 儿童解缆送客， 几户人家住。 一手好橹。 榴火自红， 柳线舞； 家家门前， 锁一副。 这首诗描述顺序由远及近，进水乡，在水乡，出水乡。意境非常优美。村庄、榴树、杨柳、鱼网、蛙鼓绘成一幅勃勃生机的水乡风情图，渲染了一种安全宁静的气氛。 （2）注重表现手法 拟人、夸张、对偶、衬托、象征、联想、想象等顾城《远和近》 “你”左顾右盼的行为。 “我”的独特感觉（反常） 诗人在这里运用象征的手法，把心理距离与物理距离的对立形象表现出来，体现作者对造成人与人之间隔阂的失望以及对人与人良好关系的追求和向往。 【模拟试题】 一. 关山月（何其芳） 今宵准有银色的梦了， 如白鸽展开着沐浴的双翅， 如素莲在水影里堕下的花片， 如从琉璃似的梧桐叶流到， 积霜似的鸳瓦上的秋声。 但渔阳也有银色的月波吗？ 即有，怕也凝成玲珑的冰了， 梦纵如一只满帆顺风的船， 能驶到冻结的夜里去吗？ 二. 意象叠加： 在一个地铁站台（美 庞德） 人群中这些面庞的隐现 显漉漉黑黝黝的树枝上的花瓣 三. 隐喻： 水成岩（卞之琳） 水边人想在岩上刻几行字迹； 大孩子见小孩子可爱， 问母亲“我从前也是这样吗？” 母亲想起了自己发黄的照片 堆在尘封的旧桌子抽屉里， 想起了一架的瑰艳 藏在窗前干瘪的扁豆荚里， 叹一声“悲哀的种子！” “水哉，水哉！”沉思人叹息 古代人的感情像流水 积下了层叠的悲哀。 四. 下列新诗鉴赏不恰当的一项（ ） 旧梦之群（三十六） 刘大白 少年是艺术的/一件一件地创作 壮年是工程的/一座一座地建筑 老年是历史的/一叶一叶地翻阅 A. 诗的格言，格言的诗。三个反复句精警洗练道尽人生真谛。 B. 诗人的原意只是抒写一种人生体验，怡然自得于紧张奋斗后的宁静淡泊境界。 C. 我们不妨把诗理解为人生格言，言人生各个阶段当如是行。 D. 少年当早立宏志，自我设计，草绘人生蓝图；壮年当坚实施工，抓紧自我实现。构筑理想大厦；这样，待到晚年，检阅人生履历，才不至于“少壮不努力，老大徒伤悲”。 五. 对下列这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ） 偶成 戴望舒 如果生命的春天重到 古旧的凝冰都哗哗地解冻， 那时我会再看见灿烂的微笑， 再听见明朗的呼唤——这些迢遥的梦。 这些好东西都决不会消失， 因为一切好东西都永远存在， 它们只是像冰一样凝洁， 而有一天会像花一样重开。 1945年5月31日 A. 诗歌通过写“如果生命的春天重到”的“梦”，表达了诗人对光明未来的深情呼唤和抗战胜利的坚定信念。 B. 第二句中“古旧的凝冰”喻指中华民族因历史悠久和专制暴政而被冰结、窒息的生命力。 C. 诗歌第一节写想象中的美好情境，第二节再给出其中道理，这种结构使传达的信念更富说服力和感染力。 D. 诗歌多次出现“重到”“再重见”“再听见”“重开”等字眼，隐含有生命循环的悲观意味。 六. 阅读艾青《盼望》一诗，下列分析不恰当的一项（ ） 一个海员说， 他最喜欢的是起锚所激起的 那一片洁白的浪花…… 一个海员说， 最使他高兴的是抛锚所发出的 那一阵铁链的喧哗…… 一个盼望出发 一个盼望到达 1979年3月 上海 A. 诗人抓住轮船起锚出发和到港抛锚的两个瞬时场景，从视觉和听觉两个角度塑造艺术形象。 B. 诗人选取两位海员不同的心态，表露出海员不同的情趣，反映了他们不同的追求，相反的价值观、人生观。 C. 诗人选取两位海员不同的心态，却表达了同一种愿望，即对航海事业的无限热爱与憧憬。 D. 这是一首富有哲理的抒情诗，富有象征意义，每个人都有自己的人生航程，这首诗正是人生不懈追求的艺术写照。 七. 对艾青写于1937年的《煤的对话》，分析理解不正确的一项是（ ） 你住在哪里？ 我住在万年的深山里， 我住在万年的岩石里， 你的年纪—— 我的年纪比山的更大， 比岩石的更大。 你从什么时候沉默的？ 从恐龙统治了森林的年代， 从地壳第一次震动的年代。 你已死在过深的怨愤里了么？ 死？不，不，我还活着， 请给我以火，给我以火！ A. 这是一首含义深刻的咏物诗。诗中的“我”经历了自然界的灾难后，失去了昔日的荣华，被埋到了地层深处，它满怀怨愤和仇恨，痛恨以往