信息的智能化加工 集体备课.docVIP

第18周信息技术组集体备课 3.3信息的智能化加工 一、教学目标： 　　客观地认识人工智能技术，了解其实际应用价值，培养正确的科学技术应用观。 二、教学内容：　　 　　1．要求学生了解智能和人工智能的定义，能说出两者的区别和联系 　　2．能够各种途径体验人工智能技术给人类带来的便利，认识到人工智能对人类学习、生活的影响。 　　3．通过感受人工智能技术的丰富魅力，增强对信息技术发展前景的向往和对未来生活的追求。 三、教学重点： 智能和人工智能 四、教学难点： 　　1．智能和人工智能 　　2．提升学生对人工智能的认识，并且发展他们的辩证思维 五、教学进度安排： 1课时（一周） 教学过程： 一、智能和人工智能 （一）智能的概念 在历史发展的过程中，人类依靠自身的智慧，发明和创造了许多机器，使得人类从繁重的体力和脑力劳动中解放出来。如公元前900多年前的西周时期，周穆王曾在路上遇到一个偃师的匠人，它献给周穆王一个“机器人”。该“机器人”能走路、唱歌、跳舞，致使周穆王误以为是个真人。 智能的概念 （板书） 　　（二）、揭开人工智能的神秘面纱： 　　1、导入：（看课本50页的资料）卡斯帕罗夫和“更深的蓝”比赛的信息；教师简单叙述“人机大战”的历史。 　　2、教师提问：“更深的蓝”是如何战胜卡斯帕罗夫的呢？ 　　学生答：计算机具有超强的计算和存储能力，也就具备了很高的智能，能针对对手下出每一步好棋，并且不会范错误。 　　3、教师剖析“更深的蓝”获胜的原因。揭示了卡斯帕罗夫的对手其实是一个象棋大师和软件专家的群体，揭示了“更深的蓝” 的高智能是构建在人类智能的基础上。引入“人工智能”的概念。（教师鼓励学生：“机器虽然战胜了人类，但是没有我们，机器依然是机器”。学生的反映是很自豪，我认为这样能增强他们驾御信息工具的信心。） 4、“人工智能”的实质内涵：人造的智能，它主要是对人脑思维机理的模拟。（板书） 人工智能诞生时间：1956年，在达特莫斯大学召开了一次研讨会，正式提出。 二、利用人工智能技术加工信息。 信息的智能技术加工：是指利用人工智能技术加工信息。（板书） 引入：基于大家对“人工智能”概念的了解和其未来的畅想，那么在我们目前的现实生活中智能技术拥有哪些应用呢？ 1、模式识别技术。第一章曾经提到的语音识别技术也是属于模式识别范畴的。 语音识别：让机器通过识别和理解过程，把语音信号转变为相应的文本或命令的高技术。 指纹识别：利用它来进行个人身份认证。（安全性，实用性，可行性） 手写识别：手写汉字，信息读入，预处理，笔画识别，特征匹配（特征库），显示汉字。 光学字符识别（Optical Character Recognition）：是指对文本资料进行扫描，然后对图像文件进行分析处理，获取文字及版面信息的过程。①安排学生体验“机器翻译”的智能信息技术，激发学生兴趣。参考网址： 参考文章“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。” Hoe day when afternoon, sweat Soil. Who knows the chopping block Capsules are hard 教师安排实践：把中文翻译成英文。课堂的效果是学生哈哈大笑，因为翻译的结果很离谱，教师顺势启发学生，以后可以从事专门开发有关翻译的智能技术的事业，使世界真正成为沟通无限的村落。 ②机器翻译：是利用计算机把一种自然语言转变成另一种自然语言的过程。(课堂引入时提及) 　　常用软件：金山快译 译星 万能对译 　　思考机器翻译的缺点？ 　　启发、讨论、分析：一句一句处理，上下文缺乏联系，对源语言的分析，只是求解句法结构，完全不是意义上的理解，受到句法结构的束缚，只是语法和词汇的机械对应。 　　a、机器翻译与人工翻译是有区别-----机器无感情------因为使用软件 　　b、原理：在词库中搜索 　　c、提高质量：进一步完善软件 课堂作业：机器翻译是人工智能技术中一个重要分支，通过专门的翻译软件或者网站可以进行多语言之间的翻译。现在的机器翻译技术（ ） A可以翻译部分语句但尚未达到准确翻译文章的实用阶段 B完全可以进行各种翻译，现在国际会议中的同声翻译都是通过机器翻译的 C只能翻译单词，不能翻译语句D完全处于试验阶段，不论单词还是语句都无法翻译 3、其他应用 ①智能机器人：工作原理----可以根据感觉到的信息，进行独立识别，推理，并作出判断和决策，不用人的参与就可以完成一些复杂的工作。（板书） 举例：机器人灭火、机器人跳舞，机器人水下勘察。激发学生对机器人技术的兴趣。 ②计算机博弈。提问：同学们与计算机下过“五子棋”吗？体验智能信息技术，计算机对战的乐趣。 应用举例：国际象棋、围棋、五子棋、跳棋。 ③智能代理技术(Agent) 一种