对贵阳在校大学生开网店对自身能力影响的研究——基于CBE能力本位和冰山模型具体分析.pdfVIP

对贵阳在校大学生开网店对 自身能力影响的研究 — — 基于CBE能力本位和冰山模型具体分析 张赕杭 贾甜甜 摘 要：当下电子商务在个人电脑的普及和物流运输的完善下呈爆炸式发展 ，而在校大学生群体则是开网店群体 中一个重要的群体。 本文用CBE能力本位的概念探究了开网店对大学生能力的影响，核算了问卷收集的大学生能力变量，并结合冰山模型对模型的改进指出方 向。本文旨在通过对大学生开网店对其能力影响的探究来对当下大学本科生教育培养提供一定的启示。 关键词：大学生群体；开网店；能力本位；冰山模型 2012年，在政府、企业和消费者的共同推动下 ，我国电子商务交易 迫使开网店的同学去提高相关能力，在访谈中发现，访谈的开网店的大 总额突破8万亿元，达到80163亿元，同比增长31．7％；其中，网络零 学生都非常的善于沟通交流，这与平时开网店跟客户沟通是分不开的。 售额超过1．3万亿元，同比噌长67．5％，相当于2012年社会消费品零售总 对于一些建立起团队开网店的，店主交往合作能力受到更深的影响，大 额的6．3％。在当今网络普及，电子商务跨越式发展的状况下，大学生群体 学生开网店也是创业的另一种形式。在开网店中锻炼的 “社会能力”不 已经作为开外网店的一个主要群体。而大学生群体作为一个特殊的群体，不 同于在学校参加学生会和社团活动等锻炼出来的能力，因为所接触的更 仅要完成学业，还面临着巨大的就业压力。目前大学高校教育模式相对单 多的是走出校门后的社会现实，任何的错误都会有一定的代价，所以对 一 ， 对大学生的整体素质和能力有消极作用；而大学生作为市场重要经济 于大学生的承受抗压有较高要求，但也同样使得经受锻炼的大学生能力 参与者，通过开网店对其 自身的能力发展有重要影响。 得到更大的增加。 一 、 CBE概念界定 三、对大学生开网店的能力计量化分析 CBE 是 CompetenceBasedEducation的缩写，意思是以能力为基础 (一)问题分析 盼教育。CBE模式是以从事某一具体职业所必需具备的能力为出发点来 依据能力本位理念 ，根绝我们所调查的信息，我们构建了大学生开 确定培养 目标、设计教学内容和评估教学效果的一种教学思想与实践模 网店的能力变化核算和评价指标。 式。其突出特点是以全面分析职业角色活动为出发点，以提供产业界和 第一步：变量清洗。首先剔除无效变量，重|是考察数据的真实性。 社会对培训对象履行岚位职责所需要的能力为基本原则，强调学生在学 第二步：样本分组。因为最直接的方法就是用收益情况对样本进行 习过程中的主体地位。大学生实践能力培养环节薄弱，是我国各高校普 分类，所以我们首先将样本分为两组，一组是参与培训的，另外的对照 遍存在的问题 组是没有参与培训的。回归分析的结果显示参与培训对于大学生开网店 这里的 “综合职业能力”包括 “专业能力、方法能力、社会能 盈利存在相关性。 力”。所谓 “专业能力”是指专门知识、专业技能和专项能力等与职业 第三步：建立能力评价指标。针对问卷的设问，我们将问题分成两 直接相关的基础能力，它是职业活动得以进行的基本条件；所谓 “方法 种类型，分别设定指标值：第一种是存在性或对立性问题，我们用 0—1 能力”是指独立思考能力、分析判断与决策能力、获取与利用信息的能 虚拟变量表示；第二种是评价性问题，我们依照评价的优劣顺序用定序 力、学习掌握新技术的能力、革新创造能力和独立制定计划并执行的能 变量表示。我们首先从问卷所得的样本数据考察不同组别的大学生能力 力；所谓 “社会能力”是指组织协调能力、交往合作能力、适应转换能 变动的统计特征。依据处理的数量变量、定序变量和虚拟变量的赋值对 力、批评与 自我批评能力、口头与书面表达能力、推销 自我的能力、抗 开网店的大学生的能力变化进行初步评价。 挫折能力、竞争能力和社会责任感等。 第四步：模型检验。首先测定变量的独立性；此外，通过访问法补 二、基于调查数据对大学生开网店