五年级下册找次品教学设计.docVIP

人教版课标教材10册 找 次 品 教学内容 新课标人教版数学五年级册第七单元数学广角教材分析 ?“找次品”的教学，旨在通过“找次品”渗透优化思想，让学生充分感受到数学与日常生活的密切联系。优化是一种重要的数学思想方法，运用它可有效地分析和解决问题。本节内容以“找次品”这一操作活动为载体，让学生通过观察、猜测、试验等方式感受解决问题策略的多样性，在此基础上，通过归纳、推理的方法体会运用优化策略解决问题的有效性，感受数学的魅力，培养观察、分析、推理以及解决问题的能力。 教学目标 1、让学生初步认识“找次品”这类问题的基本解决手段和方法。 2、学生通过观察、猜测、试验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。 3、感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 以谈话的方式导入，能吸引学生的注意力，真切体会到产品检验的重要性。引导学生根据次品的特点发现用天平“称”的方法最好，并设计意图：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。在这一环节中，让学生动手动脑，亲身经历分、称、想的全过程，从不同的方法中体验解决问题策略的多样性评“找次品”属于思维训练课，主要培养学生的优化意识和逻辑推理能力，同时掌握找次品的最优方法。这一课的重点放在方法的引导上，尽量使学生理解掌握方法，体现了理念。一、构建新的课堂教学模式这节课老师建立运用的教学模式注重让学生经历探索知识的过程，使他们知道这些知识是如何被发现的，结论是如何获得的，体现了方法比知识更重要这一教学价值观二、培养学生自主探索本节课教师创造性的使用了教材，从个到个后再进行方法优化，从9个到个、个、个再进行方法的完整，符合学生的认知规律。在学生有初步体验的基础上，再过度到不能平均分成3份的情况，这样加深了学生的体验。但考虑到学生独立分析有难度，因而方式进行，这样能提高探究的效率，较短的时间内把几种情况都分析到。2012年1月日 找 次 品 至少 保证 3（1，1，1） 1次 27（9，9，9）→9（3，3，3） →3（1，1，1） 5（1，1，3）→3(1，1，1) 2次 81（27，27，27）→9…… 81瓶 平衡 不平衡 5（2，2，1）→2（1，1） 243（81，81，81）→81…… ？次 尽量三等分 9（1，1，7）→7（115） →5（113）→3（111） 3次 8（4，4） → 4（2，2）→2（1，1） 3次 9（4，4，1）→4 3次 8（2，2，4）→4（2，2）→2（1，1） 3次 缩小范围 9（3，3，3）→3 2次 8（3，3，2）∠3（1，1，1） 2次 化繁为简 2（1，1） 2次 减少次数 8（1，1，6）→6（3，3）→3（1，1，1）3次