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第二章 确定研究课题 重点与难点： 1、发现研究问题、选择研究课题的策略 2、提出假设的方法 第一节 选题的原则 一、需要性原则 这是选择研究问题的一条首要的基本原则。这里所说的“需要性”，就是说选择的研究问题要面向教育实践的需要，面向教育科学自身发展的需要。 选题必须面向实际 选题必须考虑其研究价值 二、科学性原则 科学性原则所强调的是，选题要以唯物主义基本原理为指南，以科学实践反复证实的客观规律为基础。如果选题违背科学性原则，问题就会陷入非科学或伪科学的歧途，使研究一无所获。 例证 牛顿晚年证明上帝存在的研究课题，以及种种“永动机”的研究课题，都是违反科学性原则的，其结果导致研究的失败。科学无禁区，但选题有约束。科学实践一再证明行不通的课题就不宜去选了，否则科研课题就是不科学的了。但是，在科学与非科学之间是一个很广大的空间，并不是由一条鸿沟截然分割开来的，有时还很难区分。因此，有的课题看来荒谬绝伦，毫无意义，但在事实材料和理论根据还不足以断定是错误时，就不要轻易的加以否定。 三、创造性原则 创造性原则是指选择的研究问题要有独创性和突破性。创造性是科学研究的灵魂。创造性原则体现了科学研究的价值意义，能使所选的问题在科学理论上有所发展，有所突破，或在应用上有所改进，有所创新，从而保证预期的研究成果具有一定的学术意义和应用价值。 如何做到选题有创造性 首先要加强情报工作，掌握教育发展的新动态，善于发现新情况、新问题。 其次，要注意到最有希望最需要创造性而且最能激发创造力的地方去选题。 第三，是提高鉴别能力和锻炼有助于选题的思维方法。 四、可能性原则 指要根据实际具备的和经过努力可以具备的条件来选择研究问题，对预期完成问题的主观、客观条件尽可能充分地估计。科学需要幻想，但幻想并不就是科学。要把幻想变成科学，就要满足现实可能性的原则。如果没有现实的可能性条件，问题尽管合乎需要性、科学性、创造性原则，也无法进行。 注意点 研究这一问题，需使用的材料是否充足?是否易于获得?(客观条件) ·研究所需的费用如何?是否有可能解决?(客观条件) ·研究所需的时间多少?所花的时间是否能保证?(客观条件) 研究这一问题，自己的能力、水平和志趣如何?是否有完成课题的能力和信心?(主观条件)选题不要好高骛远，贪大求全，也不要妄自菲薄，知难而退。 五、确定选题的范围 一般说来，研究问题的范围要清楚明确，宜小不宜大。 第二节 选择研究问题的途径 一、从有关理论中演绎研究问题 理论有两大功能：一是目标的功能；另一是手段的功能。 二、从教育实际中发现问题 教育科学研究最迫切的任务是要解决当前教育实际工作中亟待解决的问题，所以必须从当前教育工作中的迫切需要出发，注意选择当前存在的实际问题，特别是关键性问题。 三、从过去研究中发现问题 有的教育研究不仅探求其所要研究问题的答案，而且，也从其研究问题中导出不少值得研究的问题，有时往往是在回答旧问题的同时，提出了新的问题。新发现的问题，有待于人们进一步的探讨。 四、从与专业人员接触中发现问题 与有关的专业人员接触来往，是获得研究问题的另一个途径。经常向有关课程的教师、教授或研究机构的专家请教，讨论自己兴趣领域中的问题，可以发现一些值得研究的问题。因为这些专业人员长期研究某些领域，对于该领域的问题和趋势有比较充分的了解，他们随时可以提供一些研究的观点，或某方面尚未解决的问题。 谢谢大家！ * *