“音乐·游戏·审美”_小学音乐趣味教学模式的理论与实践.pdfVIP

。音乐·游戎·审美’一J、学音乐趣味教学模式的理论与实残 学位论文独创性声明 本人声甓所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的砰究工作及襄善三享充吱 果。论文亭除了特别加以标注和致谢的地方外，不包含其他人或莫它祝铐三乏乏=爱或撰 写过莳哥究或票。其他同志对本研究的启示和所做的贡献均已在论文宁肚■乏．焉豹声 明并表示营意。 学生论文作者签名： 彩％ 魄 力6占哆 I 学位论文版权使用授权书 本掌壁论文作者完全了解辽宁师范大学有关保留、使罨学使釜文差毳是．三拿铰有 权保留茅寅蓬裹有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文夏量主毫董：本 人授权乏宁拜菠大学可以将学位论文的全部或部分内容编入有关薮据耋连三薯一可以 采用影车、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。保密药学位论文兰摹三善适露 本授权；： 学位论文作者签名： 兀 导师签名： 签享日期： 签字日期： y咯．； ．28。 “音乐·游戏·审美”一一小学音乐趣味教学模式的理论与实践 “音乐·游戏·审美 ——小学音乐趣味教学模式的理论与实践 研究生：毕克石 指导教师：郭建民 专业：学科教学·音乐 中文摘要 新《音乐课程标准》提出“以音乐审美为核心”、“以兴趣爱好为动力”、“面向全体 学生”、“注重个性发展”、“重视音乐实践”、“鼓励音乐创造”、“提倡学科综合”、“弘 扬民族音乐”、“理解多元文化”、“完善评价机制”十大基本理念。随着音乐教学改革不 断深化，音乐教学理论研究日益深入，研究音乐教学模式受到广大音乐教育上作者的关 注。多年米，笔者在小学一线教学工作中，积极探索和尝试构建“音乐·游戏·审美” 三位一体的小学音乐趣味教学模式，强调音乐审美过程中：一、二年级游戏化、三、四 年级趣味化，五、六年级实践化，给学生带来学习音乐的乐趣，引发持久的音乐自主学 习动力，促进思维发展。达到“乐”(音乐)在其中，“乐”(游戏)于学习，美(审美) 不胜收的教育效果。本文对此模式的模式结构、模式特点、基本程序、师生互动形式、 整体框架，信息技术运用、模式研究原则等进行了论述，是个人对教学实践和理论学习 的总结，希望提高自己的工作水平和科研能力，更好的服务课堂。下面从理论与实践两 方面展开论述。 关键词 音乐；游戏；审美；小学音乐；趣味教学 1．教学模式简论 1．1模式和教学模式的定义 ● 模式的定义 模式(model)就是解决某一类问题的方法论。查有良在《教育建模》一书中说：“模 式是一种科学操作与科学思维的方法…，它处于事件和理论之间的中介方法。 ● 教学模式的定义 教学模式(Models ofteaching)作为教学论的一个术语，目前多数认同的观点为： 教学模式是一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和 活动程序。作为结构框架，突出了教学模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内 1钟启泉总主编，戴定澄主编：《音乐教育展望》华东师范大学出版社，2001年12月第一版，第一次 印刷P347 ．4．． “音乐·游戏·审美”…J、学音乐趣味教学模式的理论与实践 部的关系和功能。通过教学模式的构建，能把教学实践上升剑教学理论然后再指导实践， 由此可见建模的重要性。 1．2教学模式的特点及功能 1．2．1教学模式五个特点 · 概括性。教学模式的概括性主要体现在教学模式的表现形式、表现内容、表现 种类上。 · 操作性。教学模式既是教学理论的操作化，又是教学实践的概括化。操作性突 出地表现在模式的操作程序上。 ● 针对性。任何一种教学模式都是为解决教学活