初中生上网利弊评价量规表王亚和.xlsVIP

Sheet2 评价量规表 评价等级及分值 得分 自评 互评 教师评 注：1、请将评价量规模板的标题修改为自己设计的“研究性学习设计方案”的名称；2、结合自己的“研究性学习设计方案”，设计的相应指标、权重、等级及分值。3、可根据量规设计需要把评价指标设计成一级指标和二级指标；4、请根据实际情况明确评价量规的使用对象；5、可根据实际需要对本表进行增删处理。 评价指标 小计 活动态度 积极参与活动，主动提出合理建议，出谋划策，关心小组工作进展，尽职尽责，不缺席，善始善终。 主动参与活动，能提出建议，关心小组工作，不缺席。 能参与活动，不缺席；只关心自己工作进展，不关心小组工作。 参与意识 不需要提醒，就能熟练的、准确的，提前完成任务。 经常做自己的任务，且能按时完成，几乎不需要提醒。 几乎需要经常提醒，才能基本完成任务。 合作交流 有组织能力，表达能力强，善于沟通；积极配合同学，乐于帮助同学；认真听取和采纳同学意见和建议，积极协调小组开展工作。 有表达能力，主动沟通，主动配合同学，帮助同学；能听取同学意见和建议，主动协调小组开展工作。 能够表达和沟通，能配合同学开展小组工作，但不愿听取别人的意见和建议。 搜集资料 运用多种渠道，搜集大量资料，所有的都和主题相关，资料丰富完整，很有价值，整理归类有条理。 运用网络或书籍，搜集一些基本资料，大都和主题相关，资料比较丰富完整，大部分有价值；能归类整理。 单一渠道，搜集部分资料，和主题部分相关，资料少,不完整，少量价值，不能归类整理。 知识技能 创新实践 实践中能灵活应变，及时提出问题，并能分析、归纳和总结问题，解决问题的思路新颖，方法独特，勇于克服困难，积极动脑、动手、动口。 实践中有应变能力，能提出问题，分析问题，有解决问题的方法和思路，能克服困难，勤于动脑、动手、动口。 实践中不能随机应变，要靠他人的帮助和指导，才能动手解决问题。 研究报告 报告论述清楚，有条理，证据充分，组织严密，内容丰富完整，形式规范，语言流畅，有说服力和感染力。 报告论述清楚，表达准确，内容充实，语言通顺，形式规范，有说服力。 报告论述基本清楚，内容简单，语言平淡，表组织不严密。 成果展示 参与活动比较被动，有缺席现象，对工作漠不关心。 依赖性强，没有主动性，不能完成任务。 能参与小组工作，但固执己见，不能听取他采纳别人的意见和建议。 不懂得渠道搜集，搜集资料有限，和主题没有关系，资料无价值，不能归类整理。 实践活动中很被动，不愿动脑、动手和动口，遇到困难束手无策。 报告陈述不清，内容空乏，语言不通顺，表达不清楚，组织不严密，几乎难以理解。 A(5分) B(4分) C(2分) D(1分) 一级指标 二级指标 情感态度 技能与应用 成果展示 认识互联网,了解互联网的利与弊 ,并知道正确使用互联网的方法和如何克服互联网的不良影响。 深刻认识互联网,全面了解互联网的利与弊 ,正确使用互联网并明白如何克服互联网的不良影响。 对互联网有所了解,有较正确的使用互联网方法,能抵抵制互联网的不良影响. 对互联网有一定的认识,基本能抵制互联网的不良影响. 以网站发布、视频展示、宣传单的展示、调查报告等多种形式汇报,条理清楚，展示成果丰富多彩，展示手法形式多样先进，问题得到圆满解决。 以网站发布、视频展示、宣传单的展示、调查报告等几种形式汇报,条理清楚，展示成果较多，展示手法多样，问题得到解决。 以网站发布、视频展示、宣传单的展示、调查报告等一两种形式汇报,不熟练，汇报有条理，但成果较少，问题基本解决。 汇报模糊，没有成果，不能解决问题解决。 初中生上网利弊研究性学习成果评价量规模板 .00 .00 .00