小学三年级数学下册期末考试试卷分析.docVIP

小学三年级数学下册期末考试试卷分析学年度第二学期三年级数学期末试卷试卷命题情况在本次教版小学三年级数学考试中，本张试卷命题的指导思想是以数学课程标准为依据，紧扣新课程理念。整个试卷可以说全面考查了学生的综合学习能力，全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。把学生对数学知识的实际应用融于试卷之中，注重了学科的整合依据学生操作能力的考查，努力体现《数学课程标准》的基本理念与思想，做到不出偏题、怪题、过难的题，密切联系学生生活实际，增加灵活性，又考查了学生的真实水平，增强了学生学数学、用数学的兴趣和信心。为广大教师的教学工作起到了导向作用，更好地促进我数学教学质量的提高。 现将学年度第二学期三年级数学期末试卷命题情况分析如下：（一）内容全面，覆盖广泛。衡量一套试题优劣的标准之一，就是要看试题是否涵盖了教材所有方面的主要内容，是否比较全面地考查了学生的学习情况。命题中采用直观形象、图文并茂、生动有趣的呈现方式，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了学习过程，较好地体现了新课程的目标体系。三年级数学试卷容量大，覆盖面广，几乎涉及教版三年级下册教材的所有内容，满分100分，从“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践活动”四个方面进行考查，共计个大题，考察了学生、解决有关时间的简单问题、小数初步认识、面积等知识，以及乘、除法计算等等。试题较好地体现了层次性，难易适度，比例为：：1，简单题分值约占0%，中档题约占0%，稍难题约占10%。这样有利于全面准确地考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况，同时兼顾考查学生思考的过程和方法，答题的情感与态度等。（二）贴近生活，注重现实。《数学课程标准》认为 ：“学习素材应尽量来源于自然、社会和生活，让学生学有价值的数学。”考试试题更应是这一观念的航向标。本卷试题从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取来源于现实社会、生活，发生在学生身边的，可以直接接触到的事和物，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。（）渗透人文，体现关怀。在考查学生学习状态的同时，试卷还注意体现对学生的人文关怀。如卷首“”和“，”等话语都能让学生感到亲切和关爱。这样，拉近了学生与试卷的距离，有助于消除学生对考试的紧张与恐惧心理，使学生感到考试并不是严肃的被查过关，而是愉快的自我检测和练习，博发起答题的热情和勇气，同时帮助学生认识自我，建立自信，体现了考试的人文性和教师对学生的关爱。二、学生答卷情况为了能对学生的答卷情况做出科学分析，我们采取抽样调查的方法，从小学三年级数学检测试卷中抽取75份试卷作为样卷进行统计：75名学生中，90－99分的34人，80－89分的27人，70－79分的7人，60－69分的5人，60分以下2人，平均分为85.4分，优秀率81.3%，及格率为97.3%。现将试卷情况具体分析如下：第一大题是填空题，共8道小题，满分分，正确率8.35 %。正确率较高，说明学生基础知识掌握的比较好，失分最多的是第8小题。第8小题第二大题是判断题，共5道小题，满分5分，正确率8.86％。失分较多的是第小题：第三大题是选择题，共5道小题，满分5分，正确率8.86％。失分最多的是5题。第5小题第四大题，共3道小题，满分3分，正确率75.24%。失分较多的是第1小题?第大题细心计算，相信你能行，包括口算、竖式计算以及算，满分分，正确率86.94%。正确率较高，学生的口算能力及计算能力较高，失分的主要原因是计算马虎不细心造成的，也有同学运算顺序不清，还有丢题现象。第大题统计知识，共道小题，满分分，正确率93.93%。学生能根据图中信息发现问题并解决问题，但少数学生没认真观察统计图，第小题，这些学生的没能读懂统计图，或者观察统计图比较马虎，不够细心，教学时应重视学生良好学习习惯的养成教育。第大题解决问题，共5道小题，满分2分，正确率6.02%。平时教师比较注重学生数学思考和解决问题的策略、解决问题方法的教学，学生能用所学知识解决生活中数学问题。但少数学生出现的问题也不少，比如第小题：因此出错。 三、对今后工作的启示检测结果表明我区小学三年级数学教学质量较好，大部分学生双基扎实，学习效果较好；从学生的答卷中也反映出教学中存在的问题，如何引导学生主动、活泼地进行学习，如何让学生学会提出问题、分析问题、解决问题，如何让我们的教育教学走上良性轨道，应当引起重视。（一）对当前小学数学教学的思考与建议1、要讲究教学方法，提高课堂教学质量（1）发挥集体备课的作用。备好课是上好课的前提。而发挥教师群体力量进行备课，可以弥补教师个体钻研教材能力的不足，共同分析、研究和探讨教材，准确把握教材。（2）创设生动