渗透教育发言.pptVIP

构建中小型企业网络 ----在项目化专业课程中实施渗透教育 目录 课程发展 关键因素分析 课程情感目标 整体设计 教学组织与渗透教育切入点示例 课程发展 Step1—锐捷网络校企合作 特点描述：建立了锐捷网络学院，掌握锐捷设备命令环境，考试认证采用RCNA。 Step2— 项目化课程改革 特点描述：建立了H3C网络学院，掌握各大网络设备厂商的命令环境，考试认证选择多样性（H3CNE/RCNA/CCNA），扩大就业面。 Step3—项目化课程中实施渗透教育 特点描述：结合本行业本岗位的工作任务特点，研究梳理特定的职业道德教育目标与内容，渗透进专业课教学全过程。 关键因素分析 ——教学规律 “传道与授业” 教学包含两个方面:一是思想道德教育，二是传授知识技能。 浑然一体，不可分割。 关键因素分析 ——项目化情境式教学中的关键因素 学习情境的来源 学生的主体地位 教师的引导地位 多元的教学评价 课程情感目标 ——总体目标（知识目标、能力目标和情感目标） 本课程主要培养学生具有高尚情操和职业道德，掌握网络工程师常见基本技能和知识，能使学生具备从事计算机网络维护、从事单位网络建设与管理等工作的能力，同时为后续网络类课程进一步深入学习打下基础。 课程情感目标 ——情感、态度与价值观目标 （1）培养学生良好的职业道德和职业素养——施工场地安全意识，遵守职业工作纪律；杜绝浪费、节约成本意识；工程质量意识；网络安全意识（注意信息的保密与安全、保护公司利益不受损失）；正确的职业竞争意识；吃苦耐劳严谨的工作作风。 （2）培养学生在工作中应当遵循科学发展观——设计的方案应该技术先进适当超前、合理规划、可扩展预留发展余地、有限投资发挥最大效益。 课程情感目标 ——情感、态度与价值观目标 （3）培养学生支持民族品牌，在技术能满足要求的基础上，优先选用国内品牌的产品设备； （4）培养学生团结协作，沟通协调和言语表达能力等。 （5）营造师生和谐关系，良好互动，贯彻“大爱育人”的理念。 （6）培养学生具有良好的职业生涯规划意识和可持续发展能力。 教学组织与渗透教育切入点示例 教学组织与渗透教育切入点示例 教学组织与渗透教育切入点示例 泰州职业技术学院 电子与信息工程系 泰州职业技术学院 电子与信息工程系 课程发展 关键因素分析 课程情感目标 教学组织与渗透教育切入点示例 倡导科学发展观，设计技术先进、适当超前、合理规划、可扩展预留发展余地、有限投资发挥最大效益的方案。 项目经理（老师）引领项目组成员（学生）方案讨论（技术原理分析） 3 进入工地，施工场地安全意识，遵守职业纪律。 项目经理（老师）引领学生进行现场勘测 2 进入情境角色，烘托氛围。 客户（老师）给出需求 1 渗透切入点 教学进程描述 步骤 职业竞争意识。 全体人员讨论实施方案（模拟开标） 5 支持民族品牌，在技术能满足要求的基础上，优先选用国内品牌的产品设备； 项目组3选用厂商3设备，制定实施方案。（选择一名学生做项目经理） 项目组2选用厂商2设备，制定实施方案。（选择一名学生做项目经理） 项目组1选用厂商1设备，制定实施方案。（选择一名学生做项目经理） 4 渗透切入点 教学进程描述 步骤