七年级语文上册 第三单元 古代诗歌四首学案.docVIP

学习任务： 古代诗歌四首 学 习 目 标 1.了解有关诗歌的有关知识，熟读并背诵五首诗歌，积累诗中名句。 2.通过感情诵读，品味诗歌语言，体味诗词意境，培养诗歌鉴赏的能力。 3. 把握诗歌作者的思想感情，培养热爱祖国古代文化的情感。 ? 应该会背 课文 重点 背诵、默写四首诗歌，积累诗中名句；通过反复诵读，赏析，品味文章的语言美。 难点 ? 体味诗词意境，激发学生学习古诗文的热情。 课时 2课时 课型 精读课 环节 教师活动 学生活动 二次备课 自主学习 1．给下列加点字注音。 ( )石 竦峙( ) ( ) 萧瑟( ) 澹澹( ) 啄( )春泥 没 ( )马蹄 白沙堤( ) （1）《观沧海》的作者是 ，字 ， 末年 、 、 。 （2）《次北固山下》的作者是 代诗人 。 （3） 《钱塘湖春行》选自 ，作者是唐代著名诗人 ，字 ，号 。 （4）《天净沙·秋思》中“天净沙”是 ，“秋思”是 。作者 是元代著名戏曲作家。 3. 下列诗句朗读节奏不正确的是（ ）。 A．树木∕丛生，百草∕丰茂 B．江春∕入∕旧年 C．几处∕早莺∕争暖∕树 D．断肠人∕在天涯 。 1.四名学生到黑板完成 2.其余在练习本上做。 及时纠错 3.男女生比赛、背诵课文。 预测：学生可能出现如下错误： 读音不准 添字漏字 断句不准 ? . 简介作者，引导学生讨论本课学习目标。 环节 教师活动 学生活动 二次备课 自主学习 明确任务 1．理解作者的思想观点。 2．揣摩本文精当的语言。 3．学习本文详略得当的写法。 各个学习小组讨论本课的学习目标。 合作探究 1 2．朗读课文，整体感知。 听录音或教师范读课文，请同学们注意字音、停顿，重读、节奏和情感。 3. 研读赏析，读懂诗意。 学生自由朗读，依据注释疏通诗意，说说你对诗歌的理解。 建议：可用这样的句式：诗歌通过描写 表达了 抒发了 。 1 讨论后明确： 参考答案： 1 展示交流 《观沧海》： （1）全诗以哪个字展开来写的? （2）这首诗写了几层意思?哪些诗句是写现实的?哪些诗句是想像的? （3）诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀? 《次北固山下》： （1）诗的四联各写了什么内容?四联之间有怎样的关系? 明确：这首五言律诗四联之间，互为因果，浑然一体。 （2）哪些诗句直接表达了思乡之情? 学生小组讨论，师生明确答案： 《观沧海》： （1）全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登山所见。 （2）全诗写了三层意思。第一层(开头两句)。第二层(“水何澹澹”至“洪波涌起”)：描写海水和山岛。写现实中的实景；动静结合。第三层(“日月之行”至“若出其里”)：借助奇特的想像来表现大海吞吐日月星辰的气概。是虚景，从两个“若”字可以看出。 （3）“日月之行”至“若出其里”诗句，诗人将自己这种昂扬奋发的精神融会到诗里，表现了诗人博大的胸怀。 《次北固山下》： （1）首联：诗人在船上，想像船到镇江后，还要乘驿车到别处，暗含旅途奔波之劳。 颔联：船上所见景色。“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势。“潮平”又为“江春”作铺垫。颈联：既写景又点明时令。残夜未退而东方海日已升，旧年未逝而江上已是春天。尾联：诗人离家已久，尚不能归，见到此景，自然想到要借归雁来传递家书了。 （2）尾联直接表达思乡之情。全诗笼罩着一层淡淡的思乡愁绪。 在课堂上即席发言，自己确定发言的角度和观点。 （本题意在训练学生确立观察角度、从材料中提炼观点的能力，以及阐述观点的语言表达能力。要求发言中心明确，层次清楚，语言简练。限定时间，是要求迅速思考、快速组织语言。要启发学生从事例中提炼观点，不拘一格）。 拓展迁移 参考举例： l.本文借事说理，叙事平实，说理自然，叙是议的依托，议是叙的深化，说服力强，引人深思。这种写法值得我们初学写作者借鉴。 2.本文的语言简练隽永。一个“啼”字，生动地写出了方仲永索求书具的儿童情态；“忽”“即”“立”三个