四年级上册第一单元教学设计.docVIP

1观潮 目标设定 1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复”等词语。 2、有感情地朗读课文，了解课文写作的顺序。 3、能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。 重点议定 预设教学重点 认识7个生字，会写13个生字。感受来前的“奇”。 预设教学难点 联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。感受潮来时的“奇”。 议定生成重点 与预设相同。 方式择定 效果评定 延展自定 教 学 流 程 个性化处理 第一课时 独立预习，自学质疑 读了课题，你有什么疑问可以提出来，请同学会解答的帮着解答。 2、理解“潮”指导书写“潮”。 3、导入：是啊，钱塘江大潮是我国的一大自然景观，一个旅游胜地。今天，就让我们随着作者一同走近它，触摸它、观赏它、感觉它! 二、整体感知，梳理质疑 1．读文。请大家快速地读通课文，读准字音。 2. 检查汇报： ①指名读生词,齐读生词。读准本课的多音字。 ②分段朗读课文。 3.再读课文，理清脉络。 ①理清叙述顺序 想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？（板书） 课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。 ②找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。 汇报词语,理解“奇观”（指雄壮） 4、读了课文，你有什么不懂的，请同学会解答的帮着解答。 三、紧扣重点，多元解疑 重点品读“潮来前”的“奇”：壮观、奇特。 的确，钱塘 江大潮还未出现时，江面是很平静的。那“壮观”体现在哪里呢？ ①边读边想象，把最让你觉得钱塘江大潮壮观的句子画下来。 ②朗读汇报，相机知道理解，读出其壮观、雄伟。 四、总结拓展，滋生新疑 潮来前景象已如此壮观，那大潮来时又会是什么样的景象呢，让我们下节课去感受吧！ 教学备注： 第2课时 目标设定 1．有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。 2．边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。 3．感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。 重点议定 预设教学重点 感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶。 预设教学难点 议定生成重点 方式择定 效果评定 延展自定 教 学 流 程 个性化处理 第一课时 一、独立预习，自学质疑。 复习生字。 （二）、整体感知，梳理质疑 复习本课的写作顺序。 三、紧扣重点，多元解疑 ①边读边想象，把最让你觉得钱塘江大潮壮观的句子画下来。 ②朗读汇报，相机知道理解，读出其壮观、雄伟。 ③这句话能调换顺序吗?为什么?(由远及近，点拨“移”字的精妙) ④你能读出海潮由远而近、越来越汹涌的感觉吗？ ⑤欣赏课件：同学们都读得挺不错的，那么钱塘江大潮真正到来的这一刻是不是与大家刚才想的一样呢?那就请大家一起凝神观赏这惊心动魄、壮丽奇特的一刻吧! ⑥ 品读回味：欣赏了潮水来临之际的壮观，令我们不得不佩服作者的遣词造句之功夫，我想大家会读得更好了，是吗? ⑦配乐朗读：“潮来时”的三、四自然段。(语速由缓到急，语调由平静到高昂，顿挫有力) 2.探究语言，作者是怎样把这种形象描绘得形象生动的？（找修辞手法） 3.练习背诵。 四、总结拓展，滋生新疑 1.上网搜索、电子阅览、图书馆查找：我国其他“天下奇观”的景点的资料和图片，相互交流。 2.摘抄课文中的四字词，并选择填空： 今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（ ）。可潮来时，却一浪一浪（ ），一浪一浪（ ）。湖水声犹如（ ），海堤上尽管（ ），但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在（ ）的地方。 3.摘抄优美语句。 4、探究为什么钱塘江大潮被称为天下奇观。 板书设计 观潮 钱塘江大潮 天下奇观 潮来前： 平静 人山人海 昂首东望 远 像闷雷 一条白线 潮来时 稍近 长 粗 横贯 再近 白色水墙 更近 千万匹白色战马 潮来后： 平静 教学备注： 2雅鲁藏布大峡谷 目标设定 1．了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。 2．通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。 3．激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 4．学习收集资料。 重点议定 预设教学重点 了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。 预设教学难点 了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。 议定生成重点 与预设相同。 方式择定 效果评定 延展自定 教