强化学生的“亲社会行为”.pdfVIP

， ； 维普资讯 0 墨 样，做有 目标， 从“小事做起”， 从“现在做 浙 江 起”，尊老爱幼，友爱同学，主动帮助有困难 余 的人，在集体中互相关心，互相帮助，互相爱 姚 官 护，互相谦让，真诚待人。促使学生一定要继 目 巷 承和发扬这一美德 。从而消除 自私和嫉妒心 小 理，达成理解和宽容。 学 2、重视学生的心理健康教育，减轻学生 { 罗 心理压力，正确评价 自己，自强、 自立 、自 骏化 味 绍 信，构建合作、互助等 “亲社会行为”。 立 心理健康是指学生在适应社会生活方面所 爹小公 史 -表现出来的正常、和谐的精神状态。具体地 习 说，是指人在知、情、意、行方面的健康状 鸿 态，保持愉快而欢乐的情绪，高尚的情感，坚 强的意志，良好的性格及和谐的人际关系。通 过丰富多彩而有意义的实践活动，求得 自身的 自强、自主、自信。在劳动实践活动中，养成 热爱劳动，珍惜劳动成果，爱护公物，勤俭节 约，提升 自我服务和为他人服务的能力，有所 创新。在学校、社区的公益活动中，养成 良好 的道德品质和行为习惯，也促成知识领域的扩 大，发展智力，发挥特长，让充沛的精力用于 有益身心健康发展的各项活动之中。使学生的 学生的 “亲社会行为”是指在社会交往中 文明行为和 良好的社会公德及健康的心理成为 所表现出来的谦让、帮助、合作、共享、奉献 “亲社会行为”的主旋律。 等利他的社会态度派生出来的行为。目前，学 3、重视责任感的培养，树立正确的是非 生的 “亲社会行为”却在逐步丧失，表现在对 观念，热爱祖 国、热爱人民、谦虚谨慎、刻苦 他人缺乏同情心、冷漠、嫉妒、不满、自私、 学习、锻炼才干，强化学生的谦让、责任心等 不愿与人合作、不愿帮助他人、害怕别人超过 “亲社会行为”。 自己、甚至捉弄他人、抵毁他人、损害他人的 学生责任感的培养，就是要大家学会负 利益 。为此 ，强化 “亲社会行为”须引起社会 责，是学习和做到在作出满足 自己需要和愿望 各界的重视。笔者认为在教育教学活动中，注 的个人决定时，对 自