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小学四年级新教材辅导讲稿 各位老师： 大家上午好！我是来自别山小学的刘春华，今天能够在这里和大家一起学习小学四年级数学上册修订教材感到十分高兴。我希望能够通过短短几十分钟的活动。我们每位教师对新教材有一个初步的认识。下面我们就开始今天的学习。 我们首先从实验教材和修订教材的目录对比看看内容有哪些变化。我们看到的黑色的字是没有发生变化的内容，实验教材中的蓝色的字，即：“统计”“你寄过贺卡吗”和“数学广角”三部分内容在修订教材中是没有的，而是补充了红色的字，即：“公顷和平方千米”和“条形统计图”“数学广角——优化”。下面让我们一起看一看具体的内容变化： 1.从三年级下册移来“面积” 单元的“公顷 和平方千米”内容，单编为一个单元。 2.把原一年级下册、二年级上册、二年级下册和三年级下册的“统计”内容按课标要求进行了调整整合，统一安排在本册第七单元。 3. 原“统计”（复式条形统计图）移到四年级下册。 4.“角的度量”“平行四边形和梯形”“除数是两位数的除法”“数学广角”等单元教学内容发生较大变化。 5.设置了过程评价板块（成长小档案）给学生提供了反思、归纳、总结的机会，增加了他们的学习兴趣。 下面我们就分单元做一下教材分析。首先我们先看一下 第一单元《大数的认识》。 一、教学内容（不再多说） 二、主要变化方面： 1、（读课件内容）下面我们就以例一为例：首先通过天坛图与北京市人口数，用实例说明学习大数的必要性。其次小精灵提出的问题，可以承上启下，激发学生已有的知识和经验，从而激发他们的学习兴趣。再次通过计数器引出新的计数单位，形象揭示“万”“十万”“百万”“千万”“亿”相邻计数单位之间的十进制关系，从而很好的促进他们知识的迁移。最后呈现亿以内的数位顺序表，介绍“数级”，让学生利用数位顺序表说出每个数位上表示数的多少，理解“位值”的意义。 2、（读课件内容）读数我们以例2、例3为例：例2教学读整万数的读法。呈现出两个学生的读法，突出了读数的本质：读出计数单位的个数。通过对比，使学生感受数学的简洁，加深对万级数的认识。例3教学含有两级的数的读法。教师应该引导学生用读整万数的读法读万级数，并突出了含0的数的读法。教材提出“含两级的数的怎么读”这一问题，并呈现不完全的读数法则文本，目的是让学生回顾整理读数的经验，归纳总结读数的方法。 写数以例4为例：教材以北京大钟寺的永乐大钟铸字的信息，引出写数活动，可以很好地激起学生学习的兴趣。对照数位表。出现4个不同的数。第一个给出了写法，其余3个没有给出写法，给学生留出探索的空间。通过小精灵的对话，意在引领学生探索写数的方法。最后教材提供了不完全的写数法则文本，目的是让学生通过交流、讨论，总结出写数的法则。写数本身是很枯燥的，我们在组织教学时，可以选择生活中的真实数据设计成课件，创设写数活动的现实背景，引出写数活动。练习活动的素材要丰富、鲜活，活动形式要多样、活波，使学生在练习中体验生活，感受学习的乐趣。 3、把改写和求近似数分开编排，避免学生混淆。（不做过多解释） 4、计算工具的发展作为正文教学（教材简要介绍了计算工具发展的历程和现状，激发学生探究数学的欲望，增强学生学好数学的自信心。通过文字和图例让学生比较全面的了解人类为适应生活生产的需要，在计算工具方面的探索与发明，受到爱科学，学科学的教育。 5、新增了整理和复习（通过整理和复习，使学生对所学知识能够进行系统的整理、归纳、总结，同时也符合学生的认知规律） 特别补充：练习一突出分级读数写数，第四题的这几个例子来源于生活，能够激起学生学习兴趣，同时丰富了学生的科普知识 计算器：（原来的教材把所有键的功能全部标出，现在只标出了两个键的功能，其他键让学生自己去探索）存储运算键(新增) （计算器中的MR、M+、MC这几个键的用法在实验班教材中是没有的，老师们在组织教学时注意给学生进行补充） 三、编写特点（不讲） 四、教学建议（读课件） 第二单元 《公顷和平方千米》 一、教学内容（不讲） 二、主要变化（读课件） 例1 （教材通过国家体育场“鸟巢”的占地面积，让学生感受比较大的面积，引出土地面积单位“公顷”。接着以“边长是100米正方形”来表征面积单位“1公顷”，既体现了面积单位研究方式的延续性，又帮助学生将土地面积单位“公顷”与“平方米”之间建立起联系。通过呈现400米跑道围成的面积大约1公顷，丰富学生对“1公顷”面积大小的感知。“做一做”通过测量活动，使学生建立起100平方米的直观表象，为准确建立1公顷的表象提供间接经验支持。 例2（教材以我国陆地领土面积引出土地面积单位“平方千米”以强化“平方千米”是一个比“公顷”更大的单位，以引起学生注意。教材设计了3种方式认识“平方千米”：一是以边长1000米的正方形来表征。二是沟通1平方千米