杨正勇 浅探提高英语课堂效率的策略.docVIP

浅探提高英语课堂效率的策略 张 传 宪 [摘要]在新课改过程中，教师要用新课程标准要求指导课堂教学，应采用多种有效的教学方式，创建和谐的学习氛围，激发学生的学习兴趣；着力培养学生自主学习的能力，从而提高课堂学习的效率。 [关键词] 课堂教学 学习兴趣 自主学习 一、营造高效率的教学环境。??1、营造学生敢于交流的心理环境。营造一种氛围，让学生能够无拘无束地发表个人的看法，是语言学习课堂高效率的必备条件。我们的学生学习英语的一个主要障碍就是不敢开口说，不善于用英语来交流，他们往往怕说错，太害羞，这种学习的结果只能是“哑巴英语”。消除学生的紧张心理，是提高学生语言交际能力的良好契机和有效途径。 　　根据学生的心理特点，营造学生敢于交流的氛围，可采取以下措施：在教室里把学生的座位按照小组或环形布置，让学生相对而坐，增加交流的气氛；让学生坐在座位上自由轻松的交流而不是站起来回答问题，在陈述复杂的观点和结论时可以准备小纸条作为提示。在一个全面放松的环境下，学生会自然而然的集中全部的注意力在语言的学习上，这就给与一节英语课堂以高效的保障。 营造宽松愉快的人际交往环境。在循序渐进的语言学习中，想要保持课堂教学的高效率还在于要在师生之间形成一种恒定稳固的融洽的师生关系，教师对学生的主观态度和评价标准显得尤为重要。原苏联教育学家赞科夫指出：“当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己志向、自己智慧和性格结构的人的时候，才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。” 教师在承认学生的个性和个体差异的前提下，在教学语言、体态和评价上都应注意传达一种鼓励和肯定的息，从而使学生产生一种积极的情感，使他们感受到教师的关注，从而化消极被动为积极主动，增加他们克服困难的信心，加强语言学习的交际欲望。 “兴趣是最好的老师”。兴趣是学生主动学习、积极思考、探索事物底蕴的内在动力。《英语课程标准》特别强调要关注学生的情感态度，激发和培养学生浓厚的英语学习兴趣，树立自信心，使他们形成积极向上的心理品质，主动思维，大胆实践。若能激发学生学习英语的兴趣，学生就会产生一种强烈的求知欲，主动参与学习，课堂效率就能提高。 1、巧设导入激发学生学习兴趣 好的开头是成功的一半，同样，好的课堂开头，是一节课成功的保证。利用课前五分钟进行duty活动，或讲英语小故事，做游戏、复习引入都是常见的导入方法。目的在于锻炼他们敢于张口，培养他们用英语交际的能力。既能提高学生的兴趣，又能训练学生的听力。同时，好的导入方式,总能最大限度地调动学生的参与激情,让课堂一下子“热”起来,能使学生在瞬息间就呈现出生命活力,积极主动地与教师一道探究新知识;好的导入方式,还能营造亲切、和谐、温馨的师生关系,让师生在合作中开启智慧之门,得到共同发展,让彼此在这交流中开启思维之门,能力得到提升。 随着素质教育的进一步深化，英语是从课堂走向生活，是生活中的场景在书中的再现。语言是适应现实生活的需要而产生的，一节生动有效的语言学习课堂必须能够使真实的生活场景得以重现，教师应该根据不同的教学目标、教学内容和教材特点，虚拟出多种多样的现实场景，给学生提供应用语言的材料，让学生在课堂上练习多种表达方式，如角色扮演、看图说话、内容复述、争论辩论、短剧表演等。 ,能激发学生学习英语的兴趣，学生就会产生一种强烈的求知欲。在教学中尽可能利用多媒体、实物、直观教具、简笔画或真实著名人物、影视明星甚至学生自己等来吸引学生的注意力，将抽象的内容转换于有声、有形、生动形象的情景之中。从而，使学生养成能运用英语的良好习惯，才能把学生的主体地位落到实处，从而提高教学效率。 3、把握课堂,突出教材重点，突破教学难点， 教师在课堂上要时刻把握重点，抓住难点，讲清讲深，多练巧练，充分发挥每分钟的效益。要提高课堂教学效率，就必须实现教学内容和教学方法的优化组合，同时优化教学方法与教学手段。教师必须在教材的取舍组合上下功夫，对所讲内容的详略、先后顺序、讲练如何结合等必须作出精心安排。才能大大提高教学效率。在课堂教学中的讲解要掌握一个“精”字。讲其当讲,略其当略。对课堂练习,要突出一个“巧”字，注重一个“活”字。练习内容要精心设计,认真筛选,要指导学生巧练,举一反三,触类旁通,练习形式灵活多样,有利于启迪学生思维,培养能力。 4、教学要顾及全体，让学生人人进步 教学内容要做到在保证中心的前提下，以旧带新，以新温旧，新旧结合；在合作互动学习过程中，要充分利用多种形式面向全体学生.要结合学生的实际情况，对学习好的学生可要求高一些，对学习差的学生可要求低一些，对不太肯活动的学生要尽量让他们多活动。教师要在平时注重激发学生相互帮助，相互竞争，敢于表现的精神，从而增加学习英语的乐趣和信心。课堂中为学生提供更多听说交流的