2012高考生物 第6章 从杂交育种到基因工程总复习课件 新人教版.pptVIP

* 考纲要求展示 Ⅰ 转基因食品的安全性 Ⅱ 生物变异在育种上的应用 要求 知识内容 知识网络构建 　　　　第1、2节　杂交育种与诱变育种、 基因工程及其应用 二、基因工程 1．基因工程的原理 概念：又叫________技术或________技术。按照人们的意愿，把一种生物的某种基因提取出来，加以________，然后放到另一种生物的细胞里，________地改造生物的遗传性状。 步骤：提取________基因→目的基因与________结合→将目的基因导入________细胞→目的基因的________与检测。 2. 基因工程的应用：作物育种、________、环境保护。 一、育方法的比较 育种方法 不同生物原生质体融合，同种生物细胞可融合为多倍体 目的基因引入生物体内，培育新品种 秋水仙素处理萌发的种子或幼苗 花药离 体培养， 后加倍 辐射、 诱变 杂交 ↓ 自交 ↓ 选种 ↓ 自交 方法 基因重组、染色体变异 基因 重组 染色体 变异 染色体 变异 基因 突变 基因 重组 原理 细胞融 合技术 基因工 程育种 多倍体 育种 单倍体 育种 诱变 育种 杂交 育种 白菜—甘蓝、番茄—马铃薯 产生人胰岛素的大肠杆菌、抗虫棉 三倍体无子西瓜、八倍体小黑麦 单倍体育种获得的矮秆抗锈病小麦 青霉素高产菌株、太空椒 矮秆抗锈 病小麦 举例 技术难 度高 有可能引发生态危机 只适用于植物，发育延迟，结实率低 技术复 杂且须 与杂交 育种配 合 有利变异少，须大量处理实验材料(有很大盲目性) ①育种时间长 ②不能克服远缘杂交不亲和的障碍 缺点 按照人们的意愿改变细胞内遗传物质或获得细胞产品，且克服了远缘杂交不亲和的障碍 打破物种界限，定向改变生物的性状 器官巨大，提高产量和营养成分 ①明显 缩短育 种年限； ②所得品种为纯合子 提高变 异频率、 加速育 种进程 或大幅 度地改 良某些 性状 ①使位 于不同 个体的 优良性 状集中 到一个 个体上； ②操作简便 优点 　二、根据不同育种需求选择不同的育种方法 从基因组成上看，目标基因可能是纯合体，可防止后代发生性状分离，便于制种和推广；也有可能是杂合体，即利用杂种优势的原理，如杂交水稻的培育、玉米的制种等。 (1)若要培育隐性性状个体，可用自交或杂交，只要出现该性状即可。 (2)有些植物如小麦、水稻等，杂交实验较难操作，则最简便的方法是自交。 (3)若要快速获得纯种，则用单倍体育种方法(与杂交配合)。 (4)若实验植物为营养繁殖如土豆、地瓜等，则只要出现所需性状即可，不需要培育出纯种。 (5)若要培育原先没有的性状，则可用诱变育种。 1. 进行杂交育种的个体一定是进行有性生殖的个体，只进行无性生殖的个体无法通过杂交育种的方法培育新品种； 2. 杂交育种只能利用已有的基因重新组合，按需选择，并不产生新的基因；诱变育种属于分子水平育种，只有此种育种方法能够产生新基因。 【例1】　(2010·江苏高考·T6)育种专家在稻田中发现一株十分罕见的“一秆双穗”植株，经鉴定该变异性状是由基因突变引起的。下列叙述正确的是(　　) A. 这种现象是由显性基因突变成隐性基因引起的 B. 该变异株自交可产生这种变异性状的纯合个体 C. 观察细胞有丝分裂中期染色体形态可判断基因突变发生的位置 D. 将该株水稻的花粉离体培养后即可获得稳定遗传的高产品系 【解析】A项，基因突变往往只改变一个基因，由显性基因突变成隐性基因属于隐性突变，一般不改变表现型，由此判断A项错误；B项，连续自交属于杂交育种中的核心过程，其目的是获得能够稳定遗传的个体(纯合体)，由此判断B项正确；C项，观察细胞有丝分裂中期图像只能观察到染色体，不能观察到基因，由此判断C项错误；D项，该过程属于单倍体育种，花粉离体培养后获得的是单倍体，再经秋水仙素(低温)处理才可获得稳定遗传的高产品系，由此判断D项错误。 【答案】B 1. (2009·广东高考)为了快速培育抗某种除草剂的水稻，育种工作者综合应用了多种育种方法，过程如下。请回答问题： (1)从对该种除草剂敏感的二倍体水稻植株上取花药离体培养，诱导成____________幼苗。 (2)用γ射线照射上述幼苗，目的是____________；然后用该除草剂喷洒其幼叶，结果大部分叶片变黄，仅有个别幼叶的小片组织保持绿色，表明这部分组织具有____________。 (3)取该部分绿色组织再进行组织培养，诱导植株再生后，用秋水仙素处理幼苗，使染色体________，获得纯合________，移栽到大田后，在苗期喷洒该除草剂鉴定其抗性。 (4)对抗性的遗传基础做进一步研究，可以选用抗性植株与____________杂交，如果______________，表明抗性是隐性性