高中政治 一堂《经济生活》复习课 新人教版必修1.docVIP

一堂《经济生活》复习课 学期已经接近尾声，但学校课程改革依然如火如荼地进行。教科室安排了“同课异构”活动，要求我针对期末复习准备一节公开课。按照常规，根据《经济生活》的内容，我准备了课件以展示经济生活的结构图，并设计了练习以巩固知识，解决学生存在的问题。思来想去，感到结构图最好交给学生来做，讲解练习也达不到同课异构的要求。于是，我认真研究，决定分三步进行：第一步，引导学生从宏观上审视教材，并依据教材的内在知识体系对教材开发与整合；第二步，从一个经济现象出发，运用发散思维阐述经济现象，分析时政热点，学会经济学家思考问题的方法；第三步，让学生根据材料，自己发现命题点，做一回命题专家，培养自己编制试题和洞察考点的能力。通过这节课，调动了学生积极性，提高了复习效率，取得了良好的教学效果。 第一步：引导学生整合、开发教材，形成宏观视野 首先，我让学生总览目录，用一个词概括《经济生活》的内容。学生根据社会再生产过程四个环节及其关系，很快总结出“生产”两个字。怎样用“生产”贯穿全册呢？学生从四个单元标题中找到了《经济生活》的逻辑结构：第一单元从消费入手回答“生产什么”，第二单元和第三单元依次回答“怎样生产”和“为谁生产”，第四单元回答在什么舞台上生产。 第一单元课题为“生活与消费”，让学生用三个词把握本单元核心知识：货币、价格、消费。然后，用一个词来概括第一单元的内容：消费。学生说出理由：消费者