鲍曼后现代德思想及其道德教育启示.pdfVIP

／ 删『『『f『『JJf『Jf『『J舢删删洲』JJJf Y1 8049…1”苔 鲍曼后现代道德思想及其道德教育启示 摘 要 当今中国社会正经历由传统到现代的转型时期，经济全球化、文化多元化的 发展趋势，使道德和道德教育面临前所未有的危机和困惑：在机械论世界观和科 技理性的支配下，社会伦理道德表现为客观的道德规范体系。学校道德教育囿于 普通道德标准的传授，将学生视为具有成熟理性且毫无差异的个体，使本该生动 活泼的道德教育沦为空洞的理论说教和道德灌输，从而导致学校道德教育低效， 学生道德素质滑坡。 齐格蒙特·鲍曼认为，现代性道德是普遍理性主义与进步价值观支撑下的“普 遍道德规范的表达，忽视复杂多元的道德情境与个体非理性的情感体验，导致 个体自主的道德自我被他律的对道德规范的服从所取代。基于对现代性道德的批 判，鲍曼以后现代为其理论视角，反对强制性道德，提倡道德自治，要求每个人 承担起对他者的无限责任。“为了他者”等道德思想为道德教育理论与实践的发 展提供了一个新的契机。因此，本文旨在通过对鲍曼后现代道德思想的研究，探 索鲍曼后现代道德思想所展示的独特的道德教育价值与意义，为当今道德教育提 供有益的启示。 本文共分为四个部分：第一部分考察鲍曼后现代道德思想的形成背景。首先 简单介绍鲍曼独特的生活经历，并从其生活经历的变迁中窥探出其思想变迁的轨 迹；其次对鲍曼所处的特殊时代背景予以探究；最后探讨鲍曼后现代道德思想得 以形成的理论根基。第二部分阐述鲍曼后现代道德思想的主要内容。首先论述鲍 曼对现代性道德的后现代批判；并以此为基础探究鲍曼后现代道德思想的基本观 点(主要从道德的来源、道德的本质、道德的特点三个方面来说明)；最后阐释 了鲍曼对后现代道德状况的忧虑。第三部分评析鲍曼后现代道德思想的贡献和局 限性。第四部分通过分析当前我国道德教育中存在的问题，借鉴鲍曼的后现代道 德思想得出如下启示：第一，重新反思道德教育目的；第二，倡导关心和对话的 道德教育方式；第三，建立民主、平等的师生关系；第四，开放道德教育过程， 尊重异己，接受差异。 关键词：齐格蒙特·鲍曼；后现代道德思想；道德教育 MORALTHOUGHTS AI刀ⅥAN’SPOST-MODERN TOMORAL ANDITSENLIGHTENMENTEDUCATION ABSTRACT is inatransitionalfromthetraditionalto Nowadays，Chinesesocietybeing period the andmoraleducationare an crisis modem，SOmorality experiencingunprecedented trendeconomic undertheinfluenceofthe of andconfusion development globalization worldoutlookandscientific andculturediversification．Atthe ofmechanistic mercy characterizesasan