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从课堂改变看课改 ——海南省新课程教学反思 海南省教育研究培训院 蒋敦杰 新课程改变着课堂 课堂改变溯源 完成课堂重构的期待 一、新课程改变着课堂 1、课堂的追求变了：核心反差是是否关注人 追求分数的考试训练基地， 复制书本知识 和生产标准人才的车间。 学为中心、师生互动、教学相长的学习共同 体，尊重个性、关注差异，学生身心和谐发 展和生命健康成长的人生驿站。 牛顿第一定律，已经不仅仅是老师口耳相 传的知识，而被赋予丰富的教育内涵。 老师对知识丰富教育价值的挖掘利用，使 学生对这一定律的学习更加丰富和深化。 老师的讲，不是基于给学生知识结论的灌 输和传授，而是旨在唤醒学生的主体意识， 问题意识，任务意识，思考意识，建立起 以学生为主体的有意义的学习活动。 2、启发和探索被推陈出新，赋予新的意义。 老师启发式讲解，不是停留在对学生知识 理解的启发，而是唤醒学生的经验和自信， 启发学生比较鉴别、寻求方法、推理迁移和 质疑批判，使学生得以独立完成学习任务。 杜和蔓老师认为： “探索是学生克服困难的探索，是解决问题方法的求索，是对事物价值的追问，已经明白或容易明白的内容不必设置探索活动。” “探索不是自发的，是有条件的，为学生的探