159.如何利用教学资源“五性”突破教学难点.pdf

课改问答厉忒 改师必须关注学生毒∑夕 159．如何利用教学资源“五性突破 的空白区、寻找结合 教学难点? 点， }。例如，学习巴西时， 巧妙地以游览巴西吃、喝、玩、乐的娱乐方针，作为学习的主 山东省东营市河口区新户镇中学高胜滨教师回答： 线，通过自身体验，学会利用图文资料获取有用信息。其中 游“乐”板块，展示有关狂欢节、巴西球员图片，明确其国旗 1．利用教学资源的应用种类——多样性 和足球队服主色调黄色代表巴西矿产与迅速发展的经济。 课堂上可以有效利用的资源多种多样，除了教材，还 经济发展主要从工农业两方面分析。展示巴西资源分布 有课件、影视资料、图文素材、文物遗迹、网络媒体等。有 图，利用地图找出其主要的矿产资源，引导学生描述其农 效发掘各类教学资源，可以使教学内容丰富多彩、课堂形 矿产品的特点及分布，突出巴西拥有世界上丰富的铁矿资 式灵活多样。例如，学习“巴西”时，展示2014年巴西世界 源；引导学生从农业发展的影响因素——气候人手，通过 杯图文资料，设问会徽主色的象征意义，借助热点载体通 读图明确其气候以热带雨林气候和热带草原气候为主，搜 过图文形式设疑引入课题；创设“游山玩水”活动，展示基 集两种气候类型资料图，从图中获取信息分析巴西发展热 督山和圣保罗海岸景观图片，分析巴西人信奉基督教的 带经济作物的气候条件，展示巴西居世界首位的农产品， 原因及其与历史的联系；利用“巴西人种构成扇形图”和 以突出巴西发达的农业。这种设计密切联系生活实际，增 “巴西人口分布图”，让学生了解殖民统治留下的痕迹并 强学生生活体验，激发学生兴趣，同时也隐含了“人地关系” 明确人口的分布位置；展示“巴西主要城市分布图”，了解 暗线，即人文地理与自然地理之间的联系。 城市分布并探讨向内地迁移的原因；播放树獭、鹦鹉、热带 4刑用教学资源的应用意图——针对性 雨林区等视频资料，了解动植物王国知识。根据情境创设 教学资源为教与学的过程服务，选用什么样的资源， 的依托点不同，选择不同种类的教学资源作为媒体呈现 首先要依据每节课的教学目标，把握教学的重难点，根据 方式，使教学资源能够与教学内容自然融合、直接对应，有 教学任务缩小范围，锁定有利于突破教学重难点的教学 利于激发学生好奇心和兴趣，充分利用教学资源的多样 资源，并在选取过程中不断与教学目标对接，提升教学理 性突破重点。 念，丰富自己对教学内容的感悟。例如，学习“巴西农业” 2彳q用教学资源的应用时机一适时性 时，展示巴西咖啡和柑橘产量在世界中的地位等图文资 教学资源的应用要切合时机。课前安排查阅资料，熟 料，分析农业发展与纬度位置的关系。利用课件突出巴西 悉教材内容；课上适当增补材料便于学生理解；遇到教学 的轮廓以及赤道和南回归线两条重要的纬线，借助地图 难点适时利用多媒体资源，可以化难为易；课后提供与教 归纳其纬度位置特点。纬度位置直接决定其气候和自然 学内容相关的网站、书籍，让学生自主查阅，以巩固课堂 景观特点，从而归纳出巴西盛产的经济作物。巴西作为世 教学效果等。教学资源的应用要根据教学内容和流程把 界头号“咖啡王国”和世界柑桔产量第一的国家，分析其农 握好时机，起到画龙点睛的作用。例如，学习“巴西的自然