不登高山,不知天之高不临深谷,不知地之厚.pdf

历 贰培训在线 ≮三／ 不登高 山，不知天之高 不临深谷，不知地之厚 ●陆 军／广西省桂林市第十三中学(541001)■■豳—豳—豳_ 者有幸参与国培计划(2013)一线优秀教师技能提升课程教学有效性进行定量分析，给表象的评课增加深 举硎彦(初中地理)培训。带着—嘲重当学生的喜脱，怀 度和科学依据，能更透彻分析一节课的可取之处与有 着一份求知的渴望，来到云南省会昆明——云南 待改进及补充，提高评课技能。 师范大学进行脱产学习。该国培班汇聚了17个省、自治 “学习方式变革一创建学习共同体的愿景与方 区49名一线优秀教师。云南师大组织的专家、教授、名 略”。朱雪梅特级教师的课程促使学员对当今课程改革 师带来受用终生的精神盛宴，精彩的讲座引领学员接触 进行思考：最难改变的是什么?是人的观念。小组合作 教学最新、最前沿的理论和思想，以更高视角审视世界、 学习让学生真正能得到什么?合作学习是对以教师为 中国、本地、自我的教学发展现状和发展趋势。 中心的传授式课堂模式的变革，其最大意义在于对学 一、学习理论，提升技能 生人格的尊重和塑造，培育群体合作精神。合作学习的 “职业倦怠与专业成长”。罗丽萍特级教师首先让 冷思考：合作学习的课堂文化是什么；合作学习的规则 学员了解职业倦怠的定义、特征，分享自我倦怠的因素 如何成为师生习惯；合作学习的教学目标能否实现；合 以及现在教师职业之幸福感——信仰和坚守。明确职 作学习能否保证知识逻辑结构的完整性；合作学习能 业倦怠与工作压力没有绝对关系，了解专业和职业的 否进行归类；合作学习中教师的职责是什么；合作学习 不同，提出教师需要做专业教师，专业是人本能追求卓 的学业成就如何评价；合作学习如何防止少数学生被边 越的必然表现，是社会地位和经济地位的保障，专业能 缘化。 提高工作效率、优化工作品质，专业能带来成就感，是 “‘地理环境整一差性理论’及在区域地理的运用”。 自我实现的必由之路j课程学习让人重新审视教师职 潘玉君教授严谨的教学态度、一丝不苟的教学风格给 业：也许一开始是为了生存，一旦融人信仰和坚持，其 笔者留下深刻印象，仿佛重回大学课堂，如海绵用力吮 意义就得到升华，信仰是必须的，有信仰才有坚持下去 吸着那涓涓流淌的“知识”。不管是填鸭式的教学还是 的力量，才会有自我不断突破的动力，才会有追求卓越 淘金式的吸收整理，都令人极其享受学习的幸福。精彩 的必然，也才有克服职业倦怠的可能，真正享受教师职 的讲座、精辟的观点，让学员豁然开朗；理论的学习、知 业带来的幸福感。 识的扩展令学员重新审视自己的工作所为。 “地理课程标准与教学设计”。林培英教授通过解 二、走进名校，增长见识 读课标，促使学员进一步理解课标中心思想，明确怎 云南省示范性学校观课。宋晶晶教师执教“等高线 样更好落实课标性质和理念、怎样进行教学设计以及 地形图判读”，得到如下收获。情境教学引入：以图片“生 重难点确立和导入；更精确明了区域地理的核心问 命去表演”、“攀岩”作情境，以教师的两个感悟和一个问 题；同时通过大量事例、多样形式了解国内外地理教 题引入课堂教学。该情境设计考虑到学生好奇心强、关 学差异，借鉴可取的评价环节，让学员清楚地理教师 注新生事物等年龄特点，强烈吸引学生注意力，为接下 须具备的博大胸怀：脚踏实地、胸怀祖国、放眼世界。 来教学做好铺垫。巧妙问题设置、循序渐进引导，能最 “有效教学理论及策略运用”0李琳教师在课堂除 大限度达到有效教学。教师深入钻研、新颖直观设计对