“人地关系思想的演变”教学设计(人教版).pdf

历 式课例精品 弋兰夕 “J～，_喂J系思想的演变"教学设计(人教版) 誊专黎鬻鬻麟缫●吕东杰／吉林省长春吉大附中实验学校(130021)爨麓骥鍪冀篓辫 一、课标解读 完成查阅资料、编辑资料等工作。由于大部分学生生长在城 课标要求：了解人地关系思想的历史演变；根据有关资 市，对城市环境问题有切身感受，但对农村环境问题较陌生， 料，归纳人类面临的主要环境问题；对课标内容进行解析，结 需要给予一定说明。历史时期人地关系对学生来讲较陌生， 合图文材料了解不同历史时期人地关系思想及相应的人地 需要教师运用图文材料予以说明。 关系；结合图文材料归纳人类面临的主要环境问题，说出不 四、教学目标 同区域环境问题的不同。 知识与技能：了解人地关系思想的历史演变；知道当今 二、教材分析 社会面临的主要环境问题并说出问题产生的原因，能对比说 本节是人教版高中地理必修2第六单元“人类与地理环 出不同区域的环境问题差异。 境的协调发展”第一节，该教学设计为本节的第1课时。本章 过程与方法：通过阅读图文材料，分析人地关系思想及 编排在自然地理与人文地理之后、区域地理之前，既是对之 人类面对的环境问题，提高分析归纳、提取有效信息的能力； 前知识的总结升华，又对后续知识起到引导作用，具有承上 通过查找、分析材料，锻炼搜集、整理、分析信息的能力；小组 启下的作用。本节内容体现了“人地协调”、“可持续发展”地 合作推选代表介绍全球性环境问题，锻炼整合信息及语言表 理核心思想，目的是希望学生通过学习，树立人与自然和谐 达能力。 相处、谋求可持续发展的观念，得到情感的升华。本节内容追 情感、态度与价值观：了解人类对环境的影响，正确认识 溯人地关系思想的演变过程，从过去、现在、未来不同历史时 人地关系；树立正确的自然观、发展观与环境观，认识可持续 期阐述人地关系，列举人地矛盾引发的环境问题，试图探索 发展的意义与必然性。 未来人类可持续发展的途径。 三、学情分析 五、教学重难点 重点：不同历史时期的人地关系思想；人类面临的主要 高一学生通过自然地理、人文地理的学习，已有一定的 知识储备，具备一定的分析能力，能通过给出的资料归纳并 环境问题及产生原因。 总结相关知识。学生处于信息发达的社会，互联网使用普遍， 难点：人地关系思想演变的原因；环境问题的成因。 具有很好的查阅资料获取有用信息的能力，可以自己或合作 六、教学过程(表1) 表1 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 导入：播放柴静的“穹项之下”宣传片 从热点问题“雾霾”入手引起学生