孤独症儿时序认知的实验研究.pdfVIP

摘要 孤独症儿童时序认知的实验研究 发展与教育心理学专业硕士研究生刘春燕 指导教师 阳 泽副教授 摘 要 儿童孤独症是一种表现为社会交往障碍、语言障碍以及狭窄兴趣和重复刻板行为的广泛 性发育障碍。日常生活和临床观察发现，孤独症儿童存在时间认知上的障碍。而孤独症在情 景记忆、自我意识等多方面的认知缺陷都与时间认知存在密切的关系。目前对于时间认知的 研究主要集中于时距和时序，而儿童对于时序的认知易于对时距的理解，时序认知也是因果 推理的重要条件。对孤独症个体时序认知状况的研究，将促进对其认知缺陷的深入理解和探 索。 本研究使用带有自然顺序编码的图片材料对孤独症儿童的时序认知能力进行研究，使用 儿童孤独症评定量表(childhood 8uti鲫ratingsale，CARS)对孤独症儿童的症状严重程 度进行评估。6名5岁以上的孤独症儿童和6名与其智力、言语水平相匹配的智力障碍儿童参 加了本研究。本研究尝试探索孤独症儿童的时序认知成绩随年龄发展的趋势，比较了孤独症 儿童与智障儿童的时序认知能力，并分析了孤独症儿童在不同时序认知任务上的表现，以及 孤独症儿童的时序认知能力与其症状严重程度之间的关系。 研究结果发现： (1)孤独症儿童的时序认知能力随年龄增长有所发展，但发展缓慢。 (2)总体上看，孤独症组时序认知成绩差于智障组，孤独症儿童存在一定的时序认知缺 陷。 (3)孤独症组被试对社会性任务的时序认知成绩差于对物理性任务的时序认知成绩，智 障组被试在社会—物理任务性质上不存在显著差异。 (4)两组被试对程式性任务与因果性任务的认知成绩不存在显著差异。 (5两类性质的任务之间不存在显著的交互作用。 (6)孤独症组被试的症状严重程度对其时序认知成绩不存在显著影响。 关键词：孤独症 时间认知 时序 Abstract An researChonautistic experimental children，Ssuccession cognition andeducational Development psycholo霉wmaVor：三f“C死“刀榴刀 I I _ oo o ， AcademicACademlC Z匆 advIS0r：尸，移广．坳刀2么Padvisor：尸加fI勿刀2 Abstract its A埘smw嬲aⅪndof disordefs锄d is based∞ developmental diagnosis pen髑ive c骶ntly acriticaltriadof insocializatio玛c0删mmication锄d impainnems imaginatioIl，wimstereo够ped we陀dbsen，edme lifeand 陀删tiVeinteres招．Tbmporalrecogniti∞impaj姗entsduringda订y clinicalobservation．Andthereisa b嘶veen