中学历史备课的新思考.pdfVIP

中学历史备课的新思考 ◆李万轩 (四川省资阳师范学校) 【摘要l探讨和反思中学历史备课环节，使其能在教师进行高效教多会设计一些学案内容，提前发给学生，让他们通过自己的预习把 学中起到桥头堡作用，对提高中学历史教学的高效性，追求历史学握好每课重要的知识点，明确学习目标，从而引导学生有目的的进 科教育价值具有重要的实践意义。 行课前学习，提前了解课程学习的重难点，激发学生去思考，为高 【关键词】备课课堂教学 高效教学 效的课堂教学打下基础。备课中应设计鼓励学生写历史收获笔记 的内容，通过批阅学生的收获笔记，了解学生对历史知识掌握程 随着新课程改革的深入开展，各种新的理念也深入到中学历 度，洞察学生的历史思维能力和认识历史问题的视角，从而及时调 史教学中，但在教学实践中仍存在着不少低效和无效的行为，不仅 整教学策略，为下一步备课设计高效教学打下基础。 影响了课堂高效教学的实现，也制约了历史人文教育功能的发挥， 三、依托教材。深入钻研教材 更不利于促进学生的综合素质的发展。因此，探讨和反思中学历 教材等课程资源是保证教学高效实施的基本要素，包括：提供 史备课环节，使其能在教师进行高效教学中起到桥头堡作用，对提 给学生学习的各种知识、创造引导学生自主学习的环境，既包括教 高中学历史教学的高效性，追求历史学科教育价值具有重要的实 材、参考书，也包括教学场所、教师和学生以及教师设计的各种教 践意义。 学活动、假设的情景等。历史统编教材是重要的课程资源之一，是 一、转变旧观念。追求高效 历史知识传授的重要载体。教师在备课时应该根据历史学科的特 从思想上转变是变革的先导，要改变中学历史课堂教学中低 点，整合历史教材，高效挖掘历史课程资源。 效和无效的现象，教师首先要摒弃旧的课程和教学的观念，重新对 在课前准备时，要充分利用教材教参所提供的内容信息，从整 历史教学进行反思，在新课改思想指导下建立新的高效教学的 体高度把握好教材的基本知识结构。现今中学历史新教材多是是 观念。 按照“古今贯通，中外关联”的专题体系编写的，打破了过去按编年 在新课改的背景下，教师要改变过去以教材为“本”的传统观 体顺序编写教材的习惯。要能从整体上把握好教材内容的基本结 念，树立以学生和国家中学历史教学新大纲为本新的历史课程观， 构，从而指导学生高效学习，就必须从备课开始就深入钻研教材。 真正理解历史学科的对中学生综合素质教育的价值，它对指导历 通过备课充分挖掘和利用教材中的隐性与显性知识，历史新教材 史高效教学具有积极的指导性作用，“学科教学高效性首先要考虑 中有大量的图片和正文材料，这些都属于显性知识。每课课前的 的问题，不是教的法则，而是要明确学习这门课程究竟有怎样的价 导言，课文中历史纵横和学思之窗，课后的的学习延伸，这些内容 值。”历史教师应该树立这样的新的课程观念，摒弃传统的唯教材 包含了大量的隐性知识。这些知识如果教师能充分挖掘利用整 观，以学生为本，改变过去教师“单向对学生填鸭式教学”的局面， 合，不仅有助于学生对一些重难点知识的理解，还能激发学生历史 积极设计构建师生互动的生动活泼课堂教学氛围。