八年级物理上册物质的三态温度的测量教1案苏科版.docVIP

第二章 物态变化 课程标准： 1.能区分固、液和气三种物态，能描述这三种状态的基本特征 2.能说出生活环境中常见的温度值，了解液体温度计的工作原理。回测量温度。尝试对环境温度问题发表自己的见解。 3.探究物态变化的过程。尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点或沸点联系起来。 4.能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象，有节约用水的意识。 第一节 物质的三态 温度的测量 教学目标： 1.知识和技能： 通过观察比较水的三态，描述常见物质三态的基本特征 由日常生活的经验体会物体有冷热的区别，并依此建立温度的概念。 知道摄氏温度，知道常用温度计的制作原理、构造和刻度方法。 通过观察和实践，会正确使用温度计，培养自己的观察实验的能力和估测温度的能力。 〖课外活动〗（1）通过课外自学、访问网站，了解各种温度计的知识，能根据实际需要选择不同的温度计进行测量；（2）观察家中的温度计，了解早、中、晚温度的变化情况。收看电视上的天气预报，了解当地及全国范围温度分布变化情况，加深对温度概念的了解；（3）了解热岛效应及温室效应对环境的影响，强化环境保护意识。 2.过程与方法： 通过观察和实验了解温度计的结构 通过学习活动，使学生掌握温度计的的使用方法。 3. 情感、态度与价值观： 通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 【教学过程】 活动一： 演示实验将三根“香”平行固定好后（位置恰当），如图2—2（a）点燃，事先让同学猜那一根先被点燃。 现象：最上面的一根先被点燃 问题：这个实验现象说明了一个什么事实？ 结论：燃烧时，火焰的外焰温度最高。 由此你联想到了什么？………… 刚才我们实验中涉及到了温度这个概念，谁能告诉大家：什么时候我们就说温度高？什么时候我们就说温度低？ 学生回答：较冷的时候，温度低；较热的时候，温度高。 看来我们对温度这个词有了一致的认识，温度：反映物体冷热程度。这节课，我们将一起来探究一些与温度有关的现象和问题：探究一、观察水的三种状态及其特征；探究二、练习使用温度计。 2.1观察水的三种状态及其特征 阅读与经验交流：（多媒体展示交流内容） Ⅰ、谈谈你已经知道的有关 ①酒精灯的使用（信息快递）；②水的不同状态、不同状态下水的特征（形状、体积）；③举出一些自然界和日常生活中的各种不同状态的物质；④物质处于何种状态，与什么因素有关？ （听取交流时，尊重学生发言，可以超出课本上内容） Ⅱ、谈谈你想知道的（做好分类记录） 〖评价：〗刚才同学们结合课本、生活、自然进行了精彩的交流。在刚才同学提出的问题中：………我们摆在课后探究；………我们将在以后课上探究；………同学们可向“ …”老师请教；我们现在就来探究或验证一下同学刚刚提出的………；这节课上我们一起来探究（或验证）………。 〖探究活动过程〗 活动一：观察水的三种状态及其特征 演示实验（1）取出小冰块放入烧杯，思考固体的冰块有没有固定的形状和体积？（2）用酒精灯加热直至全部熔化成水，将水先后倒入“烧瓶”和“锥形瓶”中，观察水的形状，用量筒量出水的体积，思考水有没有固定的体积？有没有固定的体积？（3）再将水继续加热直至烧干，思考原来的水怎么看不到了？这时的水有没有固定的体积和形状？ 联系自然界和日常生活中各种不同状态的物质，思考得出物质三态的特点 状态 形状（固定/不固定） 体积（固定/不固定） 固态 液态 气态 〖多媒体展示〗物质的三态、特征……… 同学们在刚才的交流中提到了：物质到底处于何种状态，是与温度有关的。那如何知道物体的温度呢？请同学们开展下面的分组活动。 活动二：怎样判断温度高低； 在课桌上放三只烧杯（一杯冷水、一杯热水、一杯温水）让一位同学把两手分别插入热水和冷水中，过一会儿，再把两手同时插进温水中，感觉温水的冷热程度，交流各自的感受。思考同一杯温水，冷热程度相同，为什么两只手的感觉不同？ 结论1.判断物体的冷热程度即 温度 高低，光凭人的感觉不准确、不可靠。 结论2.要准确测定物体的温度，必须要使用 温度计 。 〖多媒体展示〗各种温度计………，常用温度计是：液体温度计。 为了认识液体温度计，我们先来完成活动三。 活动三：液体温度计的原理 在烧瓶里装满水或别的液体，用插有两端开口的玻璃管的软木塞将瓶口塞紧，液面就升到玻璃管里，在玻璃管液面位置套上橡皮环，对烧瓶加热，瓶里的液体温度升高，观察管中液面升降情况。 结论1.液体在温度升高时 膨胀 （膨胀/收缩），在温度降低时 收缩 （膨胀/收缩）。 观察温度计的玻璃泡里装着什么？用手捏住玻璃泡，观察液柱升降情况。 结论2.常用温度计是根据液体 热胀冷缩 的性质制成的。 活动四：练习使用温度计 1.准备工作：阅读说