五年级科学下册火山备课.doc

备课时间： 上课时间： 主备人： 序号：1 1．细胞 一、教学目标 （一）知识目标 知道生物体是由细胞构成的，知道细胞是生命体的基本单位。 （二）能力目标 能利用显微镜对细胞进行较细致的观察，并能用图示的方式描绘观察到的细胞；能制作简单的细胞模型；会查阅书刊及其他信息源获取有关细胞的信息。 （三）情感目标 愿意合作交流；尊重他人的劳动成果。 二、教学重难点： 1、熟悉细胞，知道细胞是构成生物体的基本单位。 2、能利用显微镜对细胞进行较细致的观察，并能用图示的方式描绘观察到的细胞。 3、能制作简单的细胞模型。 三、活动准备： （一）学生准备： 课前可鼓励学生多方面、多渠道搜集有关细胞的图片和文字资料，准备制作细胞模型需要的橡皮泥。 （二）教师准备： 准备一些拓展资料，还要准备显微镜（每小组一台），尤其要多准备一些洋葱表皮细胞装片、口腔上皮细胞装片、叶子细胞装片等。 教学过程： 一、创设情景，明确任务。 二、设疑猜想，制定方案。 1.学生大胆猜想-------交流自己的思想。 2.设计实验方案 三.合作探究,实验验证 教师参与实验并指导,组内分工合作,分工明确(操作、观察、记录)操作规范，数据记录准确。 1、首先简单介绍显微镜的发展历史、结构及使用方法等，介绍显微镜的主要构件：目镜、调焦螺旋、物镜、载物台、反光镜。可以让学生对照教科书上的结构图先自己认识，再汇报交流。 2、然后让学生分组用显微镜观察不同生物体的细胞，并提示把细胞的样子画下来。要引领学生利用显微镜观察不同生物体细胞的结构特点，从而使学生意识到生物体细胞的多样性。在用显微镜观察研究细胞时，可以把准备好的临时装片发给各个小组（有条件的可以让学生在老师的指导下自己制作临时装片），让学生进行观察。要指导学生边观察边做记录。另外，观察的细胞要多样，既要有植物细胞，又要有动物细胞。学生表述观察结果的方法是开放的，可以用语言描述，也可以用画图表示。画图时教师应指导学生采用正确的方法。画图的正确方法是：观察到的比较暗的地方要用铅笔点上细点来表示，越暗的地方细点越密集。可以让学生用粉笔画在黑板上，以利于展示。在学生观察研究的过程中，应强调观察仔细、语言描述具体、画图准确，从而为得出结论和制作细胞模型打下基础。 3、最后在学生充分观察和交流的基础上，得出结论：生物体都是由细胞构成的，细胞是生物体的基本单位。教师还要指出：严格说，应当在这句话前面加上“绝大多数”四个字，这是因为有些微生物并不是由细胞构成的，如：病毒等。 在本活动中，一是让学生充分展示自己搜集的资料，使交流的范围尽量广一些。可以让学生展示文字资料，也可以展示图片、音像资料等。交流的形式可先小组交流，再全班交流。学生在汇报时，要说明自己材料的出处，做到有理有据地说明问题。本环节要通过学生的交流活动，扩大学生对细胞的认识范围，激发学生研究细胞的兴趣。二是展示一些细胞图谱，这些图谱可以是学生搜集的，也可以是教师提供的。教材展示了六种细胞图谱，分为动物细胞和植物细胞两类。动物细胞有：血细胞、肌肉细胞、口腔上皮细胞；植物细胞有：叶子的薄壁细胞、鸭跖草的下表皮细胞、水藻草细胞。通过展示这些图谱，使学生认识到不同生物、不同部分的细胞是不同的，细胞的结构千差万别。 四、交流分析，总结提炼 五、回归生活，实践运用 板书设计: 1、细胞 生物体的基本单位：细胞 生物体的生长发育：细胞生长、繁殖、衰老、死亡 教学反思 备课时间： 上课时间： 主备人： 序号：2 2、我从哪里来 教学目标： 1、了解人的生育方式，知道繁殖是生命的共同特征。 2、了解胎儿在妈妈体内的生长过程，知道自己是从哪里来的。 3、通过活动，体验妈妈的辛苦，懂得感恩母亲，珍惜生命。 教学重难点： 1、了解“我从哪里来的？”，知道繁殖是生命的共同特征。 2、并体会到妈妈的艰辛，懂得感恩母亲。 教学准备： 1、学生准备：本课主要以资料准备为主，可以让学生通过多种途径：如查阅图书或上网查询、访问有关专家或医生、询问家长等，获取多方面的资料。 2、教师准备：教师可以准备一些相关的资料，如图片，书籍，录像资料，课件等，以便课上与学生共享资源，图片和小沙袋。 教学时间： 一课时 教学过程： 创设情景，明确任务。 （教师出示一个鸡蛋）同学们，老师把这个鸡蛋叫做“鸡妈妈的宝宝”，请同学们自由讨论小鸡的出生过程。想象：鸡蛋——鸡蛋慢慢裂开——小鸡出生了！ 那你知道自己是从哪里来的吗？出示课题：我从哪里来？ 是呀，这是我们都了解的事情，那么你知道自己在你妈妈肚子里的生长过程吗？这就是今天老师想和