八年级下册干旱的西北地区陈天喜.docVIP

【教案背景】：http:/search/wenku/teach3/ 1．面向学生：初中生 学科： 地理 2．课时：1课时 3 . 课前准备： （！）.学生课前熟悉学习内容。 （2）.教师课前自制教学课件。 【教学课题】： 《干旱的西北地区》 （人教版八年级地理下册第五章第三节：《西北地区与青藏地区》之西北地区） 【教学目标】： 知识目标： 1、让学生明确我国西北地区的位置，范围和以高原、盆地为主的地形。 2、让学生明确西北地区是一个以干旱为主要自然特征的地区，干旱的气候与当地的地理位置、地形、植被、河流的相互关系，以及对当地经济建设、民众生活的制约。 3、让学生明确西北地区从东向西自然景观变化规律，并探讨其形成原因。 过程与方法： 1、让学生通过读图确定西北地区的位置、范围、地形特征，自然景观的分布规律，进一步锻炼学生的读图能力。 2、通过问题让学生探究并归纳西北地区的自然环境特征，西北地区干旱的原因，以及自然景观分布规律的原因，培养学生分析问题，归纳总结的能力和探究知识的兴趣。 情感态度与价值观： 1、通过对西北地区的学习，是学生进一步体会我国疆域辽阔，自然环境多样，自然资源丰富的优势，增强学生的民族自豪感，激发热爱祖国、建设祖国的热情。 2、通过了解西北地区的干旱严重影响了民众的生活，制约了经济的发展，唤醒学生珍惜水资源，爱护自然环境的意识。 教学要点： 1、重点：西北地区以干旱为主的自然特征，以及对当地生产、生活的制约影响。 2、难点：西北地区自然景观的变化规律及原因。 【教材分析】： 本节学习是人教版八年级地理下册第五章第三节《西北地区和青藏地区》的内容，这一节和第二节《北方地区和南方地区》是并列的，都是对四大地理区域自然环境特征、人文特征的介绍。这一节第一部分就四大地理区域中的西北地区做了进一步的描述，西北地区和青藏地区同属非季风区，和北方、南方地区有较大的差别，所以编排在了一起。《地理课程标准》对本节的学习提出以下要求：运用地图指出西北地区的范围，概括当地的主要自然特征，并理解当地的自然环境对生产生活的影响。 本部分教材主要内容包括：1、明确西北地区的位置、范围、和地形特点。2、西北地区以干旱为主的自然特征以及干旱的原因。3、干旱对西北地区生产生活的影响。4、西北地区的自然景观分布规律及原因。 【教学方法】： 本节对西北地区位置、范围、地形、自然景观的分布等其他一些自然环境的学习都需要学生借助图片，同时学习内容单一、枯燥。为了较好的调动学生的学习积极性，并收到较好的效果，我在本节课的教学中充分的利用了百度搜索，搜索了许多相关的图片，同时有针对性、目的性的设置了一些问题，制作成多媒体课件来辅助教学。 【学习过程】： [新课导入]：多媒体投放我国四大地理区域的划分示意图，结合示意图和学生一起复习四大区域的分界线，并明确指出，其中南、北方地区位于季风区，而西北地区和青藏地区位于非季风区。 [教师引入]:前两节课我们详细了解了北方地区和南方地区，今天让我们来学习另外两大地区------第三节《西北地区和青藏地区》（板书课题：干旱的西北地区） [课件展示]：多媒体投放课本第11页图5.14 西北地区的地形图，并引导学生观察该图： [提问]：（！） 西北地区的位置怎样？ （2） 西北地区主要包括哪些省区？ （3） 西北地区以什么地形为主？ [学生作答](略) [归纳]：①西北地区地处我国的西北部，位于昆仑山脉、祁连山脉以北，大兴安岭以西，阿尔泰山脉以南。 ②西北地区主要包括新疆维吾尔自治区、内蒙古自治区。 ③主要地形： 高原：内蒙古高原（东部） 西北地区 塔里木盆地 盆地： （西部） 准葛尔盆地 [课件展示]：中国气候类型分布图，中国河流分布图。并引导学生读图。 [提出问题]： （！） 西北地区降水怎么样？ （2）]：要求学生课后完成《一课三练》第三节部分。 【教学反思】： 本节的可取之处：1、能正确理解教材，准确把握教材重点，重新整合教材，注重各知识点之间的联系，知识脉络清晰。2、将正文部分和课后活动部分糅合在一起，在师生的互动中完成课后活动，同时增强了知识点之间的连贯性。3、课间，有针对性、目的性的设计问题，并注重对学生的引导、启发，使学生能在相对轻松的氛围中掌握相关知识。 不足之处：1、课件制作略显粗糙，单纯的图片展示、知识点的归纳，没能给学生视觉听觉以更大的冲击，没能充分的调动学生的学习积极