初高中化学概念教学衔接的分析及其策略的研究.pdfVIP

． !Y1 初高中化学概念教学衔接的分析及策略研究 ’ 摘 要 《普通高中化学课程标准(实验)》提出：“普通高中化学课程是与九年义务教 育阶段《：化学》或《科学》相衔接的基础教育课程”。初、高中化学教学的衔接历来 是中学化学教学中备受关注的问题之一，随着课程改革的不断深入以及化学教材的 变化，初高中化学教学衔接上的矛盾日益突出。新课改中，浙江省在初中阶段施行 了综合的《科学》课程，高中阶段则以物理、化学、生物等学科的分科课程教学， 形成了初高中阶段两种课程结构的并存。新课标中还对化学知识提出了新的要求， 卜些化学概念的定义也发生了相应的变化，而化学概念作为化学课程中的重点、难 ：点，对其他化学知识的学习起着重要的作用。学生只有对化学概念有了完整、正确、 清晰的认识，才能更好地掌握化学基础知识，提高解决化学问题的能力。而高一阶 段化学的学习主要以化学概念为主，这些变化都增加了高一化学概念的教学难度。 调查发现实施新课程的高一新生中，有相当一部分在学习过程中，化学成绩明显下 降，难以适应高中化学的学习，认为高中化学抽象难理解，有的甚至失去了学习化 学的信心，过早地出现了两极分化的现象。造成这种现象主要的原因还在于初高中 化学教与学的差异性。因此，如何衔接初高中化学概念成了教学中一个亟需解决的 难题。做好初高中化学概念教学衔接研究，既有利于学生对化学知识的后续学习又 有利于由化学启蒙教育向化学科学基础教育的平稳过渡。近十年来，国内外对与初 高中化学教学衔接或化学概念教学的研究较多，但关于初高中化学概念衔接教学的 研究还是比较缺乏的。 基于以上背景，开展了“初高中化学概念教学衔接的分析及策略研究。本研究 以“最近发展区理论”、“认知结构迁移理论作为化学概念教学衔接的理论基础。 选取高一学生为问卷调查样本，高一教师为访谈对象，结合初高中化学知识内容以 及笔者教学实践的探索，从课程目标、教材内容、教师教学、学生学习、教学评价 等几个方面分析了造成初高中化学概念教学衔接问题产生的原因，并结合新课改的 一些理念提出了相应的解决策略，在此基础上，选取了氧化还原反应和离子反应这 I 两节具有代表性的内容进行教学案例的设计，并运用于实际教学中。初高中化学概 念衔接教学的研究有着重要的意义，因此，需要更多的教育工作者参与，并且在长 期的教学实践中作进一步的深入探讨。 关键词：科学；化学概念；初高中衔接；教学策略 Ⅱ ，’ f ● ’ 、 J 。：